第1页共20页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共20页第一单元：教育学及其价值通过本单元的学习，首先使学生对教育学这门学科有一个基本的了解，能够形成这门学科的框架。并引导学生形成学好教育学的愿望和决心。1.学习目标：（1）掌握国内外有关教育学的概念，并能够通过阐述它的由来理解其内涵；（2）理解对教育学的研究对象的论述；（3）了解教育学的发展阶段；（4）理解教育学对教师专业发展的价值；（5）领会学习教育学的目的，形成学好教育学的愿望。2.学习内容：首先，从“教育学是研究什么的”开始，通过对教育学概念的辞源学分析，帮助学习者了解掌握国内外有关教育学的概念，并能够阐述它的由来，使学习者掌握教育学的概念同时通过对教育现象、教育问题、教育规律进行分析，探讨教育学的研究对象；进而了解教育学的历史演进。最后，对教育学的学科价值做出讨论，带参与者思考教师作为专业人员应具有的素质，分析思考教育学对教师专业发展的五个方面的意义以及对教育政策调整与教育改革发展的价值。3.单元课时：4学时4.学习材料：教科书、钢笔、油笔或其它书写笔。主题一：教育学是研究什么的？对于刚刚从中学毕业，进入到师范院校接受教师教育的你来说，“教育学”是一个既陌生，但又具有新意的词汇。什么是教育学呢？一、教育学的概念(一)教育学概念的辞源学分析从词源学的角度来看，西方国家的“教育学”（英语为pedagogy，法语为Pédagogie，德语为pädagogik）均源于希腊语的“Paidagōgia”，希腊语“Paidagōgia”由两部分构成，即“Pais”（儿童）和“agein”（引导），所以“Paidagōgia”的原意是引导儿童学习的学问。后来，发展为Pedagogy，以此来指称“教育学”。1913年，美国学者亨德森在《教育百科全书》中认为：“教育学（Pedagogy）通常被理解为教的科学和艺术”，有必要修正和扩充教育学的内容。于是，19世纪末，英语国家的人们开始用“education”取“pedagogy”，并用education作为学科和教授职位的名称，Pedagogy基本上被废弃不用。中国的“教育学”一词最早源自日本，王国维于1901年5月翻译由日本立花铣三郎讲述的《教育学》并刊载在《教育世界》杂志上，引起国人广泛关注，自此，中国才有“教第2页共20页第1页共20页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共20页育学”一说。（二）教育学的概念当今中国的教育学，主要包括以下三种含义：一是作为所有教育科学门类的总称，与哲学、经济学、法学、历史学、文学等并列；二是指各师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程，也称教育概论、教育原理或教育学原理等；三是指作为一门课程教材的教育学用书。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养人的社会活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究。因而，教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。活动1.1：请你查阅英文词典，对pedagogy和education两个词的词义进行辨析，由此说一说你对“教育学”的理解，并把你的感受写在下面。二、教育学的研究对象教育学的研究对象是要探讨、揭示种种人类教育现象、教育问题，阐明各种教育问题的规律。（一）教育现象。是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育事实(亦称教育现象)具有广泛的含义：一方面,教育事实作为研究对象,说明教育学研究对象是存在于现实之中的客观存在物,是可以被我们认识的，而不是主观臆测的各种观念；另一方面，教育事实是正在从事着的教育实践,它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实,还包括教与学过程中的教育因素和教育行为,这些是教育学研究对象中的教育事实部分。（二）教育问题。问题是研究的核心，一切研究都是围绕问题进行的。教育学探询和发现教育问题、分析和解释教育问题，应答和解决教育问题。例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，以及教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题等。（三）教育规律。教育规律是教育、社会、人之...
