第1页/共9页Unit9SectionB（3a-SelfCheck）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit9Canyoucometomyparty?【课时】SectionB3a-SelfCheck（第5课时）【课型】Writing（写作课）教材分析本单元围绕“Invitations”这一话题||，展开形式多样的听、说、读、写学习活动||。主要学习发出、接受或者拒绝邀请的表达；能正确使用can引导的句子来发出邀请||，并能表达接受或拒绝邀请||。本单元SectionA主要是复习、巩固学生日常生活常见活动内容的动词短语学习||，运用Canyoucometo⋯?句式进行问答||，学生能发出、接受或拒绝邀请||。SectionB进一步拓展了此话题||，借助日历引出日期的表达方式呈现相关的词汇和短语||，依据时间表对活动进行细化||。在形式上从口头对话发出邀请、接受邀请和拒绝邀请||，逐步过渡到邀请函的写作||，按照“听力输入—阅读训练—由读促写”的过程逐层递进||。通过本单元的学习使学生学会用得体的语言发接受或拒绝别人的邀请||，并能陈述自己的理由||，监控交际语言运用的得体行||。了解有关聚会邀请的礼仪||，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请||。3a-3b部分是一个模仿性写作模块||，让学生在听说、读的基础上||，尝试简单的语言输出||。3a是一个写着练习模块||，让学生把我邀请函的格式、内容等||，并复习相关短语||，为后面的写作做准备||。3b重点练习邀请函的书写格式||，以及礼貌的接受或拒绝邀请||。活动4为一个综合性任务||，用本单元语言知识围绕邀请这一话题进行自由问答||。SelfCheck以练习形式巩固本单元重点词汇和句式||，进一步明确发出邀请、接受或拒绝邀请的恰当表达||。第2页/共9页教学目标语言知识目标：1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式||，学习和巩固该话题下的词汇句型||，熟练使用以下词汇、短语和句型：opening||，concert||，headmaster||，event||，guest||，calendar||，daytime||，hearfromA:Canyoucometotheopening?B:When?A:OnthemorningofWednesday||，January8thatnine..B:Sure||，I’dloveto.C:Sorry||，Ican’t.Ihavetogotothedoctor.语言技能：2.通过学习邀请函的表达方式||，阅读相关邀请函并能获得相关信息||，回答相关问题||。3.通过学习邀请函的表达方式||，学生能写邀请函并思考表达观点||，发展写作技能||。情感态度价值观目标：通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结||，学生能用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请||，并陈述自己的第3页/共9页理由||，理解人与人之间的真情||，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情||。文化素养目标：通过学习||，学生了解国外社交聚会的基本知识||，以及出席此类聚会的基本常识||，知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请||。教学重难点教学重点：1.学会邀请信的表达方式||，阅读相关邀请信并能获得相关信息||，回答相关问题||。2.能够综合运用所掌握的知识并根据相关提示来完成写一个简单的邀请信的任务||。教学难点：1.能够综合运用所掌握的知识并根据相关提示来完成写一个简单的邀请信的任务||。建议教写作课的成果教学法：Familiarization—(熟悉范文)选取一篇范文进行讲解||，分析目标语言在文中的运用和语篇结构||，介绍文中连词等用法||。ControlledWriting—(控制性练习)就范文中所体现的相关句式要求学生进行替换练习||，并在老师的指导下渐渐过渡到段落写作||。第4页/共9页法GuidedWriting—(指导性练习)学生模仿范文||，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章||。FreeWriting—(自由写作)学生可结合话题进行自由发挥||，使得写作技能成为自身技能的一部分||，并用于现实写作中||。分享学生作品并总结||，设置课后任务提升学生语言运用能力||。教学流程（详见相应教学设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作||，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。2.阅读和写作的活动设计遵循语言规律||，由易到难逐层递进||，充分体现语言输入到语言输出的完整过程||。附：教学活动设计步骤过程教师活动与学生活动目的持续性评价第5页/共9页1预备与激活先期知识Step1Leadingin(4mins)1.T:LetSsrevisewhatwelearntlastclass.Forthepar...
