2024秋大象版科学六上2.2《探究光的路线》word教案教学目标：1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行讨论的探究习惯。2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，猎取科学的结论。4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。5、感受探究成功的喜悦。教学准备：老师：下载并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件；镜子，铝板，纸板，凸透镜等。同学：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管吸管；镜子，铝板，纸板等。教学课时：教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。医院的长通道为什么会出现采光问题？二、模拟实验。1、实验探究光传播的路线（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？同学猜想，大胆假设。（3）同学实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。2、阅读资料（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？同学沟通，师生评议。（日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。）（2）知识链接：阅读课文第17页。了解什么是光源。老师和同学共同列举生活中常见的光源。（3）课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。老师在同学思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样讨论和利用光直线传播原理的。（墨翟）三、问题解决1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？同学根据生活经验大胆进行假设。2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，老师可以指定某一个方位，让每一组同学利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。3、拓展讨论：各种材料反光性能有什么不同？师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验同学会发觉：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发觉？把我们的发觉记录到记录本上。四、拓展学习1、提问：生活中有哪些光的反射现象？同学沟通，师生评议。2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。第二课时一、沟通收集的资料1、谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资料？谁同意和大家一起共享你的成果？2、同学沟通收集的资料。3、老师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。运用远程教育资源中的课件把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给同学，让同学更好地理解改变光传播路线的新方法。二、设计方案1、谈话：我们刚才沟通了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢？请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案。2、沟通展示：我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议。注意培育同学倾听的习惯。3、阅读：自主阅读P28/29页的科学自助餐。4、改进方案：请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。三、拓展实验验证我们的方案能否成功。附送：2024秋大象版科学六上2.4《我的“阳光小屋”》word教案教学目标：1、能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组“阳光小屋”的设计进行创新。3、通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。4、在实验过程中能仔细观察，积极思考，产生新的问题。5、乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。教学准备：1、老师：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；下载的远程教育资源中光的分解课件等...
