2024-2024年苏教版科学三上《校园里的小动物》教学设计一、教学目标知识与技能：1.知道动物的多样性。3.知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物.水.空间等的需求。过程与方法：1.会观察.比较和描述蜗牛.蚂蚁等动物的不同和相同。2.能够通过画图和文字表述.沟通狗.兔等动物的异同。3.学会按不同的标准给动物分类。情感态度与价值观：１感受并体验人与自然和谐相处的重要性。２珍爱动植物的生命，不损害它们。二、教学重难点教学重点：概括小动物的特征教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。第一课时三、教学准备：老师准备：放大镜玻璃板食醋同学准备：课前捉蜗牛,每小组一个玻璃杯（装蜗牛）几种食物：肉片，菜叶，苹果皮，面包等，记录纸，笔。四、教学过程：（一）谜语导入1.出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。(蜗牛)2.师：今日我们就来观察“校园里的小动物”。（板书课题）（二）组织探究活动1.了解蜗牛的生活环境（1）谈话：课前老师让大家去捉蜗牛了，你们都捉到了吗？是从哪里捉来的？（2）沟通。（3）小结：由此看来，蜗牛一般喜爱生活在怎样的环境里？(阴暗，潮湿或有蔬菜，嫩叶的地方)2.观察蜗牛的外形特点及运动方式（1）提问：在观察时，我们应该注意什么？（2）师生共同讨论并总结出观察的注意点：不要发出大的响动，以免它受到惊吓；不要用手直接触摸，以免它受到损害；静静地观察一段时间，会发觉更多的特性.（3）同学分组观察，老师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。可选择自己喜爱的方式把蜗牛放在一样物体上进行观察。（设计意图：这一环节创设了自己探究的条件，采纳小组合作学习的方式，让同学在观察过程中发觉问题，并通过相互沟通达到解决问题的目的）（4）沟通讨论，观察不到的东西，老师可补充。（5）画一画记一记师：把你观察到的记下来并画出蜗牛的外形。（设计意图：这一环节是对同学记录，描述能力的培育，也是了解科学探究的大致过程）3.观察蜗牛的习性（1）蜗牛是怎样出壳的（提醒同学宁静等待）（2）蜗牛喜爱吃什么？观察活动：在蜗牛周围放一些食物，观察蜗牛会朝什么方向爬？去吃什么食物？（3）蜗牛对刺激有什么反应？观察活动：在蜗牛面前放上醋，看看蜗牛有什么反应。4.提出其它问题同学自由提出问题，课后有针对性的讨论。（设计意图：这一环节激励同学进行科学探究的积极性，并向课外延伸，在自主的讨论中培育创新精神和实践能力）三．总结师：观察完蜗牛我们应该怎么处理它呢？（下课后我们一起把小蜗牛送回家好吗？）（设计意图：激发同学爱护小动物的情感。）板书设计：校园里的小动物一、蜗牛1.生活环境：2.身体结构3.食物来源第二课时一、教学准备：不同窝的蚂蚁，蚂蚁的图片各种动物的图片二、教学过程：（一）复习导入：提问：上节课我们观察了蜗牛，你们说说蜗牛都有哪些特点呢？师：今日这节课我们继续观察校园里的另外一种常见的小动物蚂蚁（二）组织探究活动1.捉蚂蚁（1）谈话：课前老师让大家去捉蚂蚁了，你们都捉到了吗？你们是怎么捉到的？（2）沟通。（3）小结：由此看来，蚂蚁很喜爱甜食2.观察蚂蚁的外形特点（1）同学分组观察，老师巡视指导。并提示：要想看得清楚可借助放大镜。（2）做好记录，可以画下来并标注各部分名称3.观察不同窝的蚂蚁的相处情况（1）把从不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反应（2）在多放几只试试（让它们的数量不相等）4.做好观察记录5.概括小动物的共同特征（1）谈话：我们认真观察了蜗牛和蚂蚁，你们有没有发觉它们有什么共同的特征？它们又有哪些不相同的地方呢？（2）同学讨论，可以从哪些方面来进行比较（3）展示自己的分类成果，全班沟通6.巩固练习练习册17页学中练第一题，同学在课堂上做完，说出推断依据，说出分类标准7.布置作业讨论蚯蚓板书设计：校园里的小动物二、蚂蚁1.蚂蚁身体身体结构2.食物来源3.不是“一家”的蚂蚁相处情况数量不等时会互相厮杀三、小动物的共同特征呼吸、喝水、吃东西、长大、繁殖、对刺激有反应、会运动...
