构建语文“快乐教学”的尝试VIP专享VIP免费

构建语文“快乐教学”的尝试摘要：面对语文教学效果差，中学生语文水平低的现状，笔者认为兴趣是最好的老师，语文教学首先是要着力培养学生学习语文的兴趣。而培养兴趣，可以通过创设音乐沙龙、借助影视媒体、引入IQ擂台、感受快乐体验等活动，让学生在45分钟的课堂中享受快乐学习。?关键词：语文兴趣创新快乐?早在二十年前，吕叔湘先生就提出了“中小学语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低”的问题。这么多年过去了，虽然我们在教学上有了一定的提高，但语文的现状并没有得到什么根本的改变。时至今日，我们的课堂，可以说仍是面临着前所未有的挑战。如何让我们的语文课堂学习富有生命活力，这是值得我们去思考的问题。我认为，要以浓厚、持久的语文学习兴趣来激活我们语文课堂。?为了提高学生对语文这一学科的学习兴趣，营造一个师生互动、和谐、愉快的教学氛围，我在多年的教学实践中，进行了构建语文教学“快乐45”的尝试，取得很好的效果。?一、创设音乐沙龙，激活语文课堂氛围?文学教学的本质是什么？是审美，是美的感受，是美的鉴赏，是美的创造。音乐这种艺术形式正具有了唤起学生对美的感受，从而提高学生对学习的兴趣特点。我在语文教学中针对绝大多数中学生酷爱音乐、喜爱唱歌的特点，为了激发学生学习语文的兴趣，我找到了语文与音乐的切入点，创设了语文课堂“音乐沙龙”，利用多媒体教室的有利条件，在每一学期开始之前把与本学期课文有关的不同类型音乐下载和收集起来，应用到不同体裁的文本课堂教学中，大大增强了教学的吸引力和感染力，课堂气氛活跃教学实效提高。如《安塞腰鼓》一课的教学。这是一篇弘扬激荡的生命，歌颂磅礴的力量的文章，本文气势恢宏，词语简洁，语句铿锵节奏鲜明，表明了生命因力量而得到宣泄，而力量又带动生命奔腾升华的情景。对本文的教学，不少的老师主要采用朗读教学，引导学生逐步体会文章铿锵的短句、激昂的排比、疾猛的节奏特点的教学方法。我在朗读教学的基础上，辅之以音乐手段，选择《锦绣中华》，此曲在气势、节奏等形式上有共通的地方，在生命和力量的主旨上也有相通的地方。我在上《安塞腰鼓》之前，先放全曲，以求引人入胜。这首乐曲所蕴含的表现力和感染力，使学生每一根神经都“动”起来了，每一个思维的细胞都“活”起来了。我因势利导，随即提出来要求，要学生听后以简短的几句话表达自己的感受。这是以乐曲带入新课，让学生很快进入学习佳境。同时也就为学生理解课文作一个铺垫。在我表情范读文章，学生配乐小声跟读之后。我又提出整体感悟文章内容的要求。（要求学生能用关键词来表达出感悟的内容）学生通过讨论得出了“热烈、豪放”等总体印象。我再次播放《锦绣中华》，让学生边听边默读文章，思考文章在内容、表达、等方面的问题，准备就这些问题发表各自的见解。通过讨论学生能较准确地把握这些内容。然后教师组织学生讨论高原人跟文中恢宏气势的内在联系，让学生领会到黄土高原人的自强不息的精神，领悟到黄土高原人“日月之行，若出其里；星汉灿烂，若出其中”的豪迈气概。课堂小结后再次播放《锦绣中华》来加深对文章的理解。整个课堂构成了一幅以“音乐”为基调，师生互动式“沙龙”为主线的美丽画卷。在这里学生不仅学到文本的知识，而且还陶冶了审美情趣，并领会到了黄土高原人的自强不息的精神和与之生成的民族自豪感。课后学生们一个个兴趣盎然，兴奋不已。?从这些探索性的实践中，我得出了这样的结论：以乐传情，使学生得到文学美学与音乐美学的双重熏陶。其效果是显而易见的：音乐的感染可以强化主题氛围，引人入胜，更好的激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，从而激发学生的想象力，有利于培养学生的创新思维能力。语文教学不仅要引导学生如临其境，更重要的是引发学生兴趣，进而启发学生自身去体验，感悟那些难以言传的弦外之妙，笔者认为，语文教学辅之以音乐艺术，能在一定范围达到这一目的。这不失为一种颇为切实可行的方法。?二、借助影视媒体，深化语文的学习内容?如何还语文课本真，学生兴趣盎然地进行学习，摆在我们广大语文教师面前值得探索的问题。新课标的颁布，我们的课改找到了...