关于小学作文教学的几点认识颍上县耿棚镇潘庄小学摘要：作文教学既是语文教学的重点，同时也是难点。语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达能力和书面表达能力，其中书面表达能力主要就是作文能力，针对那些刚刚接触作文和写作底子比较薄的小学生来讲，就显得很困难了，因此培养小学生的写作水平尤为重要。关键字：写作、兴趣、能力《新标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。老师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。然而学生在写作的过程中总是表现出畏难情绪，一听到作文就害怕了，每次作文总是拼拼凑凑地写上那么几段，作文思路狭窄，内容空洞，言之无物。面对这样的情况,想要提高学生的作文水平，需要从以下几个方面着手。一、提高学生的写作兴趣。[1]“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会有“乐”，有“乐”才会有“灵”。反之，“无趣则生忧、生忧则会厌”，所谓“心境愉快，则反应灵敏；心情忧郁，则反应迟钝”就是这个道理。要想提高学生的作文兴趣，就要求教师在作文教学中应贴近童心。一是命题要揣一颗“儿童心”，宁可要求低一点，范围小一点，习作的内容也应尽量地贴近学生实际生活。二是指导要用一种“儿童调”。指导时应放下老师的架子，要用商量的办法和学生商量写什么，怎样写；三是习作要借一双“儿童眼”。要培养学生对作文的兴趣，首先要培养学生留心观察、分析周围的每一个人、每一件事、每一处景物，只要学生对事物产生了兴趣，写起作文来自然会情若涌泉，滔滔不觉。为了激发学生的作文兴趣，我做了一些尝试：1、游戏作文，培养写作兴趣。爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，既可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性，又启发他们的创造性思维。所以我常将游戏融入到课程中，教学生玩中写作。例如，我曾在作文课上和学生玩了一个“猜词游戏”，规则是一个同学看了老师指定的词语后，用动作表达出来让另一个同学猜词语。我把学生分成四组，比赛哪一组猜出的词语多。游戏中，学生都表现得很兴奋，场面很热闹，我在旁尽量用轻松的语言启发学生注意观察游戏者的动作、语言、神态等。游戏结束后，我让学生谈谈这次游戏的感受，并写下来。这一次学生们的作文写得自然真实，情绪场面及游戏者的动作、神态、描绘得栩栩如生。2、畅谈作文，提高写作兴趣。作文教学，必须遵循从说到写的原则。“说”是“写”的基础，只有“会说”，才能“会写”，所以每次上作文课，我不会告知学生现在要写作文，以免增加学生思想负担，让学生感到压抑。我先指定一个主题，然后让学生交流、讨论，我也参与其中，并从旁指导他们如何正确用语言表达，或对学生的发言作出评价在这样无拘无束、轻松愉快的环境中，学生们能畅所欲言，把心里话说出来。“我手写我口”，既然能说得流利，自然写能流畅。所以畅谈作文操练学生的口语表达，同时也为写作做好最为坚实的基础，提升会话兴趣同时也提升写作兴趣。3、以成功的喜悦，激发写作兴趣。1我觉得要学生愿意并自觉地写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，从而满怀信心地去写。每个学生都希望自己的习作能得到教师的肯定，所以老师对学生的要求不能过高，以免打击了学生的写作热情。在作文教学中，我注意用鼓励性的评价坚定学生的自信心。哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价。例如，我会特别注意发掘后进生文章中的闪光点，一个好词或好句我都会为他们圈出来，为之叫好。有时候我还会把一些后进生的作文修改好后在班里读，以激发他们的兴趣，让他们觉得自己原来有能力把作文写好，消除恐惧心理，从“愿写”过渡到“好写”。二、让学生学会观察与积累刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的。因此为了让学生的作文“言之有物”，[3]我觉得应做好以下两...
