生命桥李永梅VIP免费

苏教版四年级下册第17课《生命的壮歌》——之《生命桥》教学设计连云港市赣榆区新城小学李永梅【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习在具体的语言环境中体会词语的含义和情感。3、品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感，感悟“敬畏生命、敬重生命”。【教学重点】了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊沉着冷静、团结合作、勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。【教学难点】理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。【教学准备】多媒体课件一、播放图片，情境导学1、同学们，你们知道吗？在我国新疆、西藏、青藏高原等地，生活着一群可爱的精灵——羚羊，先让我们来认识一下它们。（羚羊图片配背景音乐）2、羚羊给你留下了什么样的印象？这样的生活你羡慕吗？为什么？3、羚羊生活的无忧无虑，悠闲自在。可是有一天，一个狩猎队踏上了这片乐土（枪声），他们发现了羚羊，拼命追赶，把它们逼到了悬崖边。（悬崖图片）这悬崖多险哪！这万丈深渊弱小的羚羊无法越过，要是有一座桥该多好啊！哪怕是一座独木桥，可是没有。4、同学们，假如你有无所不能的本领，你想怎么帮助它们呢？可是我们毕竟没有无所不能的本领，没有人能帮助它们。这群羚羊的命运究竟怎样了呢？让我们来读读课文。二、初读课文，探究“奇迹”1、读完关于生命桥的故事，你们的脑海中首先想到的是哪个词语？指名说（请学生到黑板上来书写），师小结。2、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……而亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢？请同学们快速默读课文，到课文中去找找。（1）找到了吗？谁来说一说？指名说。出示幻灯：“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”（2）“目瞪口呆”是什么样子，谁可以用动作来表示？你能用你的朗读再把“目瞪口呆”表示出来吗？3、（过渡）到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪呢？请同学们再读课文，把那些令人感动的情景找出来，并想一想它为什么令人感动，画出来多读几遍。三、危急关头，奇迹酝酿（一）交流令自己感动的句子。（1）谁来说一说，最感动你的是哪一句？出示幻灯。“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了……”说说它为什么令你感动。（2）是啊，老师和你有同感，还有谁找的也是这个部分，有没有什么话想补充？（3）你的感动能让大家感受到吗？指名读。（4）想想这段话是围绕哪个词来写的？（板书：奇迹）什么叫奇迹？（出乎意料的不平凡的事）1（5）让我们来回顾一下当时的情景，当年轻羚羊向悬崖对面跳过去时（教师聚光年轻羚羊）老羚羊出现在哪儿？（年轻羚羊的蹄下，教师聚光——老羚羊）课文中用了一个什么词？（刚好）你认为“刚好”是凑巧吗？（6）既然你们认为“刚好”不是凑巧，那老羚羊为什么能做到刚好呢？（7）请大家自己轻声读一读第一自然段，用文中的一句话回答。预设a它们事先商量好的。从那句话或是哪个词可以看出来它们是事先商量的？1、出示：“几分钟以后，，羚羊群分成。。。。”2、师圈词语，从老羚羊的“叫”，年轻羚羊的“应”你仿佛听见老羚羊在说什么年轻羚羊在回答什么？（回答的真好，让我们身临其境）一起来读一读这段话。3、它们事先就是这么商量的，而且两只羚羊配合的怎么样？（十分默契）读读这句话，从哪些词语可以看出来两只羚羊配合的很有默契？出示：“年轻羚羊后退了几步，。。。。随即老羚羊。。。。”师介绍：羚羊可是食草动物中的跳跃冠军，一般羚羊可以跳4米左右，强壮的羚羊可以跳到5米左右，所以这里的刚好不是巧，而是老羚羊算好的。（二）再次学习第二节过渡：老羚羊原本可以越得更高，尽它最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但是它故意——齐答（跃起的高度要低一些），为了年轻羚羊，为了整个羚羊家族，它选择了——（跃起的高度要低一些）1、孩子们，老羚羊选择跃起的...