《认识时分》教学反思今天教学《时、分、秒》的第一课时——《认识时分》，这部分内容老教材是安排在一年级上册的，现在把有关钟表的认识安排在二年级下册集中在一个单元学习，知识点没有以前那么分散了，对于二年级的孩子来说接受起来也较之以前容易多了。上完课，有两点自认为教的比较扎实，首先，教学时我从学生已有的生活经验入手，让学生先画出一个钟表（忽略钟表的造型，统一画圆形），然后让学生向大家介绍已有的有关钟表的知识，根据学生介绍，进一步完善学生已有的经验，对钟表有个较完整的认识。具体过程如下：师：谁来把自己画的钟面向大家介绍一下？生：钟面上有数字。师：有哪些数字？生：1、2、3、4、5……师：这些数字是怎样排列的？生：最上面是12,紧靠的12的右下方是1，然后2、3、4……师：你们同意吗？在画的时候有没有什么好的方法？先写谁？再写谁？生：我先写12，然后在最下方写6，最左边写3，最右边写9……根据学生的描述，我在黑板上画了起来。师：像他这样顺序写数字的举手？（大约有十几个）看来你们很有心。以后我们画钟表时就可以按照12、6、3、9（边说边指）这样的顺序来写数字了，这样画出来的钟表会更美观一些。师：钟面上除了数字，还有什么？生1：时针、分针、秒针生2：还有一根定时的针。师：观察的很仔细，今天我们先来研究时针和分针，你们是怎样区分这两根针的呢？生1：短的是时针，长的是分针。生2：胖的是时针，瘦的是分针。生3：粗的是……生4：走的快的是分针，走得慢的是时针。师：咦，这位小朋友是从两根针走得快慢来区分的，那这两根针分别是怎样走的呢？生：……时针走1大格是1小时，钟面上有多少个大格呢？分针走1小格是1分钟钟面上一共有多少格小格呢？……根据孩子的回答，带领学生认识了大格小格，知道了时针分针走的方向等。在充分认识了钟面的基础上，再来观察探索1小时和1分钟的关系。其二，在探索1时和1分的关系时，我突出了时针、分针运动的“慢”镜头突破了教学的难点，具体做法如下：师：（提出要求）下面我们一起来做一个实验，看看时针走一大格，分针是怎样变化的？这个实验要很细心才能完成哦，准备好了吗？师：现在时针分针都指着几？（分针拨到2）分针走了几小格？时针呢？（分针拨到6）现在分针走了多少？（半圈、30分）时针走到哪了？（12和1的中间、1大格的一半）继续仔细看，（分针走到11）分针走了多少？（走到11了，快一圈了……）时针呢？（快到1了）（分针走到12）完成实验吗？时针走了多少，分针呢？你发现了什么？学生充分交流，然后自己亲自动手拨一拨，验证。从而得出结论：1时=60分，让学生自己动手探索出的结论，印象比较深刻，而不是老师直接灌输给他们的。
