在数学课堂中应该渗透心理健康教育VIP免费

在数学课堂中应该渗透心理健康教育我们在数学课堂中应重视和加强对学生进行心理健康教育，让学生主动地学，创新地学，快乐地学。现就我本人的教学经历，谈谈在数学教学中如何做好这一点。一、创设良好的课堂气氛当教师走上讲坛的时候，如果精神焕发、口授和板书都有板有眼，学生听课的情绪也会为之一振，并会以高度的注意力听课。反之，若教师无精打采、随随便便，学生也会情绪低落、心不在焉。教师在教学过程中，要充分利用学生好动、好奇、好表现的特点，让学生动口、动手、动脑，在集体活动中主动交流，寻找时机进行自我表现，同时充分利用现代化教学手段，让学生通过对图像、图表等的了解，以及色彩的烘托等手段，激发学生主动地去探究知识。总之，教师应努力营造活跃的学习气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任，学生比较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的学习情绪。二、培养学生团结合作的精神学会合作是适应未来社会的需要，合作精神是未来人才必备的基本素质之一。《数学课标》指出：“通过数学学习，要求学生能够学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”数学教学中组织学生通过有效地小组合作学习，是培养学生团结合作精神的有效途径。在数学教学中利用这种互帮、互教、互学、团结合作的形式，能促使学生学会关心他人，帮助他人，学会协作，养成良好的性格，并能恰当地认识和处理自己与周围人际间的关系，保持个人与环境的协调，让学生在班集体中学会与人交往，从而培养了学生适应社会的能力。三、挖掘教材的心理因素，培养健康品质。教材中有许多显性和隐性的心理健康教育因素。教师如果能结合学生的特点，利用恰当的教学方法，就可以有效地对学生进行心理健康教育，培养学生良好的心理品质。小学数学学科有许多内容可以渗透心理健康教育，是心理健康教育的重要资源。例如在学习“利用标杆测量距离”时，教师可以利用学生的实践活动来引导学生要相互配合团结合作才能顺利完成任务。从而形成团结上进的意识，学会与他人、与社会的正常交往，保持良好的心态和和谐的人际关系。在学习难度较大的思考题时，要利用“学生暂时的困难与解决问题的过程”引导学生正确认识和分析生活在所遇到的问题，正确看待学习中的困难和挫折，从而引导学生保持开朗的心境、蓬勃向上的精神，达到心理健康教育的目的。四、创设“成功”情景，让学生体验成功的快乐心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，教师要努力创设“成功”情景，让每位学生在顺境学习中