张俊卿教师职业规划VIP免费

平安文明和谐书香认识自我，做好职业生涯规划——“白银市中小学骨干教师专业成长高级研修班”学习收获与反思张俊卿2012年11月20日至12月6日，在北京师范大学，参加了“白银市中小学骨干教师专业成长高级研修班”的学习。不论学习过程还是学习主题都使我受益颇多。一、学习概况1.学员成分：参加的是白银市教育局2010年确定的，市级中小学幼儿园骨干教师第一期培训班，包括各个学科，共103人。2.主要学习形式：倾听了15位专家精湛高深的讲座；参观了三所学校，听了3节课和三个经验报告；专家指导小组互动交流活动两次。3.在本次培训过程中，专家引用政策法规最多的纲领性文件是：《义务教育课程标准》、《中小学教师专业标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》。4.引用教育名言最多的著作是：中国孔子的《论语》和外国苏霍姆林斯基——《给教师的（100条）建议》5.学习主题——骨干教师专业成长：主要从教师素养与高效课堂、教师专业成长与职业生涯规划，以及走向常态的校本教研等多方面的学习指导。6.我的收获：第一、这次学习帮助我梳理了自己的教学生涯，希望能找到突破点，努力形成适合自己的教学思路；第二、新型教学理念和教师成长规律的互动交流，打开了我一年来懈怠茫然无助的心结，树立开心工作，用心授课，做好“合适”自我的成长理念。总之，整个学习过程听了很多，感受很多，反思也很多，回到单位，我将听课笔记读了好多遍，感觉最深刻的，也对当前教师最有帮助的还是专家讲的关于教师职业倦怠与职业生涯规划这一主题。二、认识自己，做好职业生涯规划：吴琼专家讲：“每个人都有机会发展成长，关键是机会来了你准备好了吗？”所以，作为教师，我们要正确认识自己，适时做好自己的职业生涯规划，并随着年龄、教龄的成长不断的调整改进。1.什么是教师职业生涯规划？所谓“中小学教师职业生涯规划”就是指中小学教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而做出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排。2.教师专业发展的阶段与特点:从教龄看，据专家分析，教师的成长一般经历五个阶段，如下表：教师专业发展的阶段与特点教0-2年约5年约10约15到20年第1页共5页《书香》2013.1总第14期平安文明和谐书香龄年20年以后特征准备期适应期胜任期提升期创新期身份新任教师青年教师县级骨干教师市级骨干特级教师要求学习习惯养成教学基本功达标教学能力提升教学实践创新教学理论创新教研师徒制度校本教研区域教研学习实践引领团队当然，教师在这5个阶段的发展过程中，不论县级骨干还是市级骨干，都不仅仅是一张证书所界定的，而是指教师自身实实在在具备的专业能力和专业素养水平。3.对我校教师队伍教龄结构分析：做这个分析我们可以参考，从教龄看我校教师各自应该处在怎样的阶段。纳入分析的教师158人（男68人，女90人）；其中高级教师8人，中级66人，初级80人，工勤4人；其中硕士学历1人，本科学历135人，专科及以下学历22人；其中37人为班主任或年级主任.我校教师教龄分布情况统计表：教龄0-2年约5年约10年约15到20年20年以后特征准备期适应期胜任期提升期创新期身份新任教师青年教师县级骨干教师市级骨干特级教师要求学习习惯养成教学基本功达标教学能力提升教学实践创新教学理论创新教研师徒制度校本教研区域教研学习实践引领团队从上面的分析我们可以发现我校教师教龄在6—20年的为100人。4.不同教龄的教师职业幸福感调查结果图(专家做的）从这个图我们可以参考分析自己的_______________________________________________________________________________________《书香》2013.1总第14期第2页共5页平安文明和谐书香职业幸福感可能存在的状态；如果按木桶原理来分析，一个教师团队的整体职业幸福感指数高低取决于10—20年的教师人数与幸福感状态；结合前面的分析，也可以发现我校158名教师中间，将近100人处于幸福感较低或最低的状态；也可以从对我校教师团队的幸福感分析全县或更大区域的教师职业幸福感状况。下面再看看专家分析的教师职业发展过程中的两次分化点。5．教师成长过程中分化点的...