《整百、整千数的加减法》教学设计一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4.在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备、媒体运用：多媒体课件、学生练习纸六、教学过程：（一）、复习铺垫1.口算：40+20=6+29=83-30=56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。（2）7000里面有（）个千。（3）130里面有（）个十。（4）4000里面有（）个百。师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）（二）、自主尝试，探究算法。1、创设情境，教学例9五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题：1000＋2000＝师：怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生2：从1＋2=3想出1000+2000=3000.……2、方法优化（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）3、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2）、同桌交流算法，说说你是怎样想的。即时练习：800+400=3000+6000=9000-5000=4、教学例10.（1）、组织活动编题口算活动出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。（2）、出示：80＋50=130－50=学生交流算法。（几种可能性）：80＋50=130生1：8个十加5个十13个十是130.生3：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.130-50=80生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生2:由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80.……（3）师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题,打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900＋600＝1500－600＝同桌互相说说计算方法。即时练习:70+50=1200-500=1500+1000=5、质疑，小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。（三）、巩固练习1、P82“做一做”第2题，学生独立完成后，订正。2、小小神算手，（2分钟限时竞赛）。200+600=800+200=1500-800=150+50=800-400=900+300=160-70=3100-700=600+3000=620-400=3、给妈妈买母亲节礼品。同桌每人只选一样最想买的，跟同桌一起算算要用多少钱？你们俩买的礼物相差多少钱呢？小组汇报。（四）、总结。这节课你有什么收获？七、作业设计：八、板书设计：整百、整千数的加减法例9电视机：1000元电冰箱：2000元例1080+50=1301000+2000=3000（元）8个十+5个十=13个十1个千+2个千=3个千130-50=80900+600=15002000-1000=1000（元）1500-600=900
