运用信息技术改变数学教学内容及呈现形式当今，信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着新课程改革的逐步深入，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有效工具。在数学教学过程中，恰当地运用信息技术，发挥多媒体计算机融“声、像、图、文”于一体的优势和利用网络资源共享的功能，可以帮助学生获取信息、处理信息，改变学生的学习方式，使学生有更多的时间去动手、动脑、思考和探索，在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展。下面就我在信息技术与数学学科整合的教学实践谈几点体会。运用信息技术改变数学教学内容及呈现形式，加强探究性学习《数学课程标准》指出：“现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。在教学中，我改变“教材”指挥“教师”的被动局面，切实发挥教师作为教学决策者的作用，将教材与教师的关系视为平等互动的关系，有目的地对教材部分内容及呈现形式进行调整，加强体验性学习内容，弱化一些经验性的学习内容。例如，教学《年、月、日》一课，教材一开始就出现一张2003年的年历，然后让学生观察后回答“一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？”等等，接着让学生圈出自己的生日是几月几日，随后以“定论”的形式呈现“平年和闰年的判定”，最后教学“用拳头来记认天数是31或30的月份”、“用歌诀记住有31天的月份”以及“计算平、闰年一年的天数”。这样的内容和呈现形式，使得学生学习认知的心理机制只能是“同化”，无论在教学方法上怎样变化，都难以引起学生主动的思考。根据新课程标准所体现的教学理念，我运用PowerPoint重新整合了教材资源，上课一开始，一幅“生日快乐”的精彩画面随着旋律优美的乐曲展现在学生面前，并亲切地说：“同学们，你喜欢过生日吗？能告诉大家，你的生日是哪年哪月哪日吗？”……“让我们同唱一曲《生日快乐》歌，共享快乐的时光，让我们借助时间单位——年月日，记住自己生日这一幸福而美好的日子。”这样，把对孩子极具吸引力的“生日”与数学新知的学习巧妙地结合起来，引领孩子们进入快乐的数学园地。“使学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能得到发展”。接着问学生：“你们知道年、月、日的哪些知识？”，当学生说出一年有365天或366天后，教师问：“真的吗？同是一年还会有不同的天数？我不大相信，你能不能举例证明给老师看看？”问题一出，学生纷纷拿出自己从网上搜集下载或从杂志中剪出的不同的年历及有关资料进行探究，他们在收集信息、观察计算、相互交流中，已经感受到一年有12个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天，以及2月份有28或29天。实质上已经自己学习和掌握了新知。在课的最后，教师又这样问：“你知道今年有多少天、明年有多少天吗？平年和闰年有没有规律？有怎样的规律？”学生根据课上收集的数据进行讨论，他们在观察比较中发现了规律。通过运用信息技术对教材内容的处理，把学习过程中对问题的发现、探究等活动凸显出来，使之成为发现问题、解决问题的过程，从而改变了学生的学习方式。
