学习《初中数学概念课有效教学设计的探讨》有感体会到我已前在初中数学教学中，确实自然而然会采用到以下几种概念教学，1.开门见山教师直接给出定义，归纳到注意事项让学生反复练习。2.认为概念教学=解题教学，所以通过大容量训练，使学生逐步认识概念。3.创设情境，但情境的选择并不能指示概念的本质，只是为了设计情境向刻意安排的，让人感到前后不够协调。4.注意到让学生参与概念的形成过程，但在概念的分析过程中缺乏与学生已有知识的联系，总感觉每个概念都是孤零零的，没有形成系统。通过学习我在概念的课堂教学提高，按照老师要求：注意了下列几个环节：相关概念引入、概念的生成、概念得到剖析及辨析，相关概念的联系与区别，概念应用举例。概念的巩固练习，确定收到了比以前概念教学更好的效果。我认为，对于初中数学概念的教学，是没有固定的模式的，正所谓教学有法，教无定法，各施各法，好的概念教学课没有统一标准课，只要教师能重视基本概念，蕴含的智力开发价值，注意充分挖掘基本概念蕴含的数学思考方法的教育价值，能够使学生掌握知识，发展能力的概念教学都是有效的，好的教学，只要是适合学生的学习，能收到良好的效果那就是最好的教法。
