千米的认识教学内容：人教版三年级《数学》上册第26-27页教学目标：1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念；能进行千米和米之间的换算。2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较能力，能用千米正确估计物体。3、通过小组合作交流，使学生在探索和合作的过程中获得成功的体验。教学重点：1、认识长度单位千米；2、能进行千米和米之间的换算。教学难点：建立1千米的长度观念。教学用具：卷尺教学过程：一、复习旧知师：我们学过的长度单位有哪些呀？生：米、分米、厘米、毫米师：你们的记性真不错。我们桌子上的数学书的厚度、长、宽分别可用什么单位来度量呢？生汇报可选用哪些长度单位来度量。师：你去过甘棠吗？生：去过。师：你觉得远还是不远？生1：远。生2：不远。师：老师也去过甘棠很多回了。我从汽车的里程表上知道，这里到甘棠大约有8000米。1米大约有多长呢，让我们到操场上去感受一下吧。设计意图：复习已学过的几个长度单位，为新课的学习做好铺垫。1二、操场实践（1）感受1米师生排队走进操场。师在操场上画出五条1米长的线段，将学生分成五组让他们走一走，手比一比1米的距离。（2）体会10米师生合作用卷尺在操场上画出一条10米的粉笔线段。学生沿这条10米长的线段走一走。（3）跑1000米师：你能估计一下我们学校的跑道大约有多长吗？生1：50米。生2：100米。生3：300米。师：有些同学眼力真不错。我们学校这条跑道一圈长大约是250米。学生排成两队跟着老师一起沿着跑道跑4圈。师生跑完后稍稍休息，走回教室。设计意图：每个学生都跑一跑，亲身体验1千米的长度，这样他们对1千米的长度有个真实的感性认识。三、探究新知师：你们刚刚跑得累不累呀？生1：累。生2：不累。（1）认识千米师：刚刚我们沿跑道跑了4圈，每圈大约是250米，那我们一共跑了多少米？2生：1000米。师：对，我们大约跑了1000米（板书：1000米），1000这个数字老师觉得有点大，有比米更大一些的长度单位吗？生：有，千米。师：这就是我们接下来要认识的新朋友：千米。（板书课题：千米）师：1千米等于1000米。（板书：1000米=1千米）师：我们刚才在操场上跑的长度就是1千米。日常生活中，大人提到的公里，也就是千米。1公里就是1千米。（2）联系生活师：如果用千米作单位，那我们这里到甘棠是多远？生：8千米。师：对，你们真厉害。这么快就和我们今天认识的新单位交上朋友了。从我们这儿到甘棠的距离是8千米，我们学校到小富中学的距离大约是2千米。师：你也能像老师这样说说哪儿到哪儿的距离大约是几千米吗？生说说生活中哪儿到哪儿的路程大约是几千米。设计意图：将今天所学的知识运用到生活中去，渗透“数学来源于生活，又服务于生活”的思想。（3）单位换算师：我们知道了1000米等于1千米，那5000米等于多少千米？（板书：5000米=（）千米）学生组内交流，说说想法。生：1000米是1千米，5000米里有5个1000米，所以5000米等于5千米。师：你们都算对了，那3千米等于多少米呢？（板书：3千米=（）米）学生组内交流，汇报。3生：1千米是1000米，3千米是3个1000米，所以3千米等于3000米。（4）归纳整理师：到目前为止，我们认识的长度单位有哪几个？生：毫米、厘米、千米、米、分米师：按从小到大的顺序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。师：他们之间的关系是怎样的呢？师生归纳：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米设计意图：引导学生对所学的五个长度单位进行归纳、总结、整理，把零碎的知识联系起来，形成一个完整的体系。四、巩固练习1、填上合适的长度单位。一辆汽车每小时行60（）我的语文书厚8（）我的圆珠笔长13（）教室里的黑板长3（）设计意图：将生活中常见的事物融入练习中，使课堂知识生动、生活起来；加强学生对五个长度单位的对比，掌握得更牢固。2、填一填。6千米=（）米4分米=（）厘米500厘米=（）米2000米=（）千米9千米-1000米=（）千米5000米+8000米=（）千米1千米=（）米+（）米五、课堂总结4师：这节课我们认识了一个新朋友：千米。你收获了关于它的哪些知识？生说说这节课的收获。师：老师希望你能把这个新朋友变成你的老朋友，让它更好地为我们的生活服务。5
