《圆柱》练习课——教学反思晋宁县昆阳一小李梦洁《圆柱》这一教学内容主要有：圆柱的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积三大块。这节练习课的设计主要有以下两个特点：1、沟通知识之间的内在联系本节课，引导学生在直观的观察与操作中，进一步认识圆柱的侧面积和体积间的联系，形成知识网络。这一节课，力求做到：一是沟通圆柱的侧面积和体积之间的内在联系；二是沟通探究问题的方法之间的联系。2、渗透数学思想方法（1）实践操作法在平时的学习和探究中，尤其是在“空间与图形”的学习过程中，实践操作都是一种很好地帮助我们探究问题的方法。在练习中学生虽然没有像新授课中运用地那么充分，但也可以从中进一步体会到：实践操作可以更好地帮助自己更有效地说明问题，还可以发展学生的几何直观能力。（2）类比与联想在引导学生思考“出了视频中介绍的六种做法，你还能不能想出别的方法？”与深化练习题找到解决问题的方法后追问“是什么使你想到了这种方法？”时，引导学生有意识地回忆、总结自己的思维方式，体会类比与联想这两种认知策略在数学学习过程中的作用。（3）极限思想极限理论是数学分析的基础，所以，我们应学好极限理论及极限思想.但是数学思想方法是不能自发产生的，只有有意识的教学才能为学生所掌握。教学中，通过观看视频，观察实物，引导学生想像：在侧面积不变的情况下随着圆柱越来越窄，越来越窄时，它的体积就越来越小，进而渗透极限思想。但这个环节在实际教学中。反思这节课的教学设计与实际教学过程，还有一些问题需要思考与改进。如：1、怎样把握练习与新授的关系？2、教学目标是不是过于贪大贪全？本课的教学目标不仅要探索侧面积与体积的相关知识，还要引导学生认识沟通知识间的联系，渗透数学思想方法，培养学生运用数学思想方法解决问题的能力。在一节课中包含这么多的教学目标，是不是能一一达成，是不是有“贪多嚼不烂”的可能？
