用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式VIP免费

苏州叶圣陶实验小学数学备课表上课日期：2014年5月28日（总第七十课时）教学内容用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式（教科书P108～109的例题,“想想做做”的习题。）教学目标1、通过观察、尝试计算，使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的数字表示数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。2、通过学习使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流，能体会数学与实际问题的密切联系。3、通过学习培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。重点难点重点：使学生理解用含有字母的式子表示数量关系。难点：能正确把数代人含有字母的式子求值。教学准备课件。教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思探求新知通过观察、尝试计算，使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的数字表示数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。通过学习使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习一、教学例题1导入：星期天，小明和表妹一起在玩摆小棒的游戏，看，这是他们摆的小棒。(出示挂图)1、提问：你看清楚了吗?你会摆吗?你会接着往下摆吗?一起试一试。提问：在你摆的过程中，你有什么发现?在小组里互相讨论一下。反馈，重点引导：每次增加一个三角形；每增加一个三角形就多用两根小棒。2．结合旧知解决问题。引导：下面我们来算一算每次摆小棒的总根数。同时板书：摆1个三角形用3根小棒独立操作。明确：每增加一个三角行，就要增加2个小棒。按要求逐题回答，感受其中的规律。我让学生看看图想想，认为这样就可以知道需要多少根小棒了，不必真的动手。结果上下来，深深地感受到，如果让学生动手摆的话可能效果会更好一点，因为在摆的过程中学生会切身感受到随着三角形个数的增加，需要的小棒是如何变化的，他们体教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思用符号语言进行表述、交流，能体会数学与实际问题的密切联系。增加1个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×1(教师引导增加了几个2)提问：你会像这样有规律地说出增加2个、3个三角形后小棒的总根数吗?回答并板书：增加2个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×2增加3个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×3提问：增加25个，98个，200个……这样的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒总根数吗?还能说出多少?(教师相应板书)提问：仔细观察这些算式，它们有什么特点?(都是3加2乘几，只有最后一个数在变化)揭示：我们可以用字母表示变化的数，像以上这种情况，如果增加口个三角形后，那么求共用小棒的根数该怎样列式呢?板书：3+2×a提问：a表示什么?小结并揭题：用字母来表示数，这样表达既简洁又明了，这就是我们今天学习的内容，比上一节课学习的内容稍微复杂了一些。板书课题：用字母表示数。3．完成“想想做做”第1题。谈话：你们和小明一样很会发现生活中的数学，真了不起。下面我们来做个小练习。出示题目后提问：你看懂了什么?提问：图上有几段彩带?每段彩带的长度用什么表示?彩带的总长度怎样表示?学生口答问题。讨论交流，得出：3+2aa表示增加a个三角形。独立完成，集体评定。会到的将是很丰富的东西。使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流，能体会数学与实际问题的密切联系。培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思二、教学例题2导入：小明和表妹在玩游戏时，家里正好来了三位客人，为了表示对客人的欢迎，小明做了以下事情。(分别出示例2挂图和问题)1、你能描述一下你刚才所看到的情景和问题吗?2．教学用字母表示数量关系。提问：同桌可以互相讨论一下，该如何列出含有字母的式子?谁还有不同的意见?(教师可灵活处理)反馈：你能说一下你的算法吗?怎样想的?1100—z—z—z(学生说明思考过程)1100—3z(说说3z表示什么?1100—3z又表示什么?)比较：这两种算法，你认为哪种比较简单?3．教学求含...