《谁打电话的时间长》说课稿新渡小学江兴宽一、说教材除数是小数的小数除法（北师版教材四年级下第64页），是四年级下学期的重点和难点，学生在学习了精打细算、参观博物馆（除数是整数）的小数除法的基础上，借助商不变的性质，学习除数是小数的小数除法
因此，无论从知识结构或认知结构的角度看，“除数是小数的小数除法”是在“除数是整数除法的小数除法”的基础上进一步认识，进一步发展，而发展变化的关键是除数是小数
教学中，我们必需抓住除数是小数这一关键点来设计、策划教学，以达到突破难点、重点，从而提高课堂教学效果的目的
二、析学生从四年级学生的年龄和认知规律来分析
学生学习这一小节会有一定的难度
因此，在教学中我们任课教师必需做好上课前的三个关键：准备—奠定思想和知识基础；认知—在设计教学中引导学生运用比较、归纳等方法，加强知识的前后联系，认识普遍规律；巩固—强化和发展提高操作能力
三、说目标1、能利用已有知识
经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想
2、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法
能进行正确的计算，并运用知识解决有关生活中的实际问题
3、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数的除法去解决生活中的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系
四、说重点、难点、关键点1、重点：除数是小数2、难点：被除数和除数都是小数（小数除以小数）3、关键点：将除数是小数的小数除法，利用商不变的规律转化成除数是整数的小数除法
4、教学用具：课件、小黑板、课堂练习本（口算卡）
五、说教学过程（一）新课前复习准备1、填表格，找规律
被除数除数商1243120403120040032、板演，说计算方法
通过填表，总结计算中发现的规律，为学习新的知识作铺垫1（二）创设情境，揭示课题1、例题：北师版教材第64页
2、引导学生从图中得出与即将学习新知识相衔接的有关
