《垂直与平行》导学案【学习目标】：1、初步认识平行线、垂线；建立垂直与平行的概念，能正确区分垂直与平行。2、了解生活中的垂直和平行现象。一、知识链接1、直线有什么特点？2、在纸上任意画两条直线，会有哪几种情况？二、自主学习：(阅读课本64-65页)（1）什么叫做平行？什么叫做垂直？圈画出重点字词。（2）说一说：“同一个平面”是什么意思？“互相平行”、“互相垂直”是什么意思？（3）以下各组直线属于什么现象？请选择。A平行B垂直（）（）（）（）（）（）（）（）三、课堂检测1、填空。（1）在（）内（）的两条直线叫做平行线。（2）如果两条直线相交成（）时，就说这两条直线互相垂直，这时两条直线的（）叫垂足。2、判断抢答：下面的说法对吗?对的画√错的画×。（1）不相交的两条直线叫平行线。（）（2）在同一平面内，两条相交的直线互相垂直。（）（3）同一平面内，两条永不相交的直线互相平行。（）（4）长方形相邻的两条边互相垂直。（）四、拓展（1）填空。在同一平面内，有三条不重合的直线。1、直线a与直线c平行，直线b与直线c平行，则直线a与直线b（）2、直线a与直线c垂直，直线b与直线c平行，则直线a与直线b（）（提示：可以用笔代替直线摆一摆。）(2)平行、垂直、相交三者之间的关系是（）三、过关检测ABC五、自我评价总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）评析：我认为这节数学课体现了以下几点：一、密切数学与现实生活的联系《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，教师要为学生提供现实生活的数学，而这个现实不是成人眼中的现实，应该是学生眼中的现实，与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。拉近学生生活世界与书本世界的距离，用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。例如：同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？让学生们学会观察和发现，并相互说说。二、注意情境创设与学习兴趣的保持在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，创设适合于他们的数学情境，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。本节课通过让学生动手操作，分组合作，相互交流，自始自终，学生的思维始终处于活跃状态，并保持了旺盛的学习兴趣和热情，调动了学生的积极性，促进了学生有效学习的质量和效率平行垂直相交平行垂直相交平行相交垂直垂直
