一面五星红旗慈溪阳光实验学校陈文文一、读词导入，揭示课题1.读词：出示词语“五星红旗”，这个词语想请同学们读一读，谁来？2.造句：你能用上五星红旗说一句话吗？评：他还带着骄傲、自豪的心情说，真好！3．揭题：今天我们要一起学习的课文，就和五星红旗有关。——《一面五星红旗》。【板书课题】（齐读）二、初读感知1．引入：这是一篇感人的故事，讲了什么呢？我们来读一读2．阅读小提示：3.自读：请学生自己读课文。4.交流反馈。（1）找人物：你知道了吗？课文讲了两个人物，分别是谁呢？（生说得不完整）能说完整吗？（生说完整了）这样就清楚多了。一个是——“我”【板书】还有一个是——面包店老板【板书】（2）整体感知：课文中的我是一个中国留学生，你能用上老板、我、一面五星红旗说一句话吗？这句话还跟课文有关系。我们来看一下，“我”在漂流的时候，受了伤——漂流受伤了【板书：漂流受伤】我就用同学说的语言。他想要一个面包，面包店的老板，要他用五星红旗来交换，“我”怎样？——拒绝交换。【板书：拒绝交换】最后，面包店的老板被我的行动所感动，我就得到了救助【板书：得到救助】生1说，评：这个同学不但勇气可佳，而且用简洁的语言把事情说清楚了。生2说，评：你说得非常完整，把事情的起因、经过、结果说清楚了。（3）理清脉络：哪个小朋友愿意看着板书，抓住这三个词语，简单的介绍介绍这个感人的故事。1.读：读准字音，读通课文，难度的字、词、句多读几遍。2.标：给自然段标上序号。3.思：课文讲了两个人物，分别是谁呢？4.说：课文围绕五星红旗讲了一个什么故事？评：大家都很能干，这么长长的一个故事，说得这么简单，这么有条理。三．细读课文，互动探究。（一）设身处地，体会留学生所处环境1．默读第一部分：在漂流失事后，“我”的处境怎么样？请你默读思考，用自己的话说说。2.圈画第一部分：你从什么地方看出来的？我们可以通过圈一圈，划一划，读一读把这些词语句子找出来。3．感悟语句：（出示第三段）我发现表现留学生处境的句子在这一段，我们一起来看。（相机学习词语：筏子荒无人烟无影无踪）①筏子评：轻声读得真好！你带着大家读。②理解荒无人烟③理解无影无踪4．情感朗读：你能把“我”当时处境读出来吗？（指名读、评价，再练读，齐读）5．小结方法：同学们，在朗读课文的时候，我们可以用很多方法，像今天这篇感人的课文，我们可以通过读，圈画描写人物的词语句子，感悟句子，最后带着情感朗读这样的方法学习课文。6.思考过渡：在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么？从他的处境中我们知道他应该用这一面五星红旗来换面包，从老板的话语中我们知道他应该用这一面五星红旗要换面包，可是不换的原因是什么？--------“我”对五星红旗深深的爱（二）拒绝交换，感悟留学生的爱国1.自主学习：请同学们默读课文4—10自然段，哪些句子可以看出“我”对五星红旗深深的爱，浓浓的情，可以用学习第一部分的方法，读—圈划---感悟---再读的方法。2.交流反馈：哪些句子可以看出我对五星红旗的珍爱呢，你找到的句子是（随机课件出示，找到的人先站着）。随机通过孩子们的感悟点击句子。分四步走：第一步：读找出的句子。第二部：请这个孩子说说自己圈划的词语。第三部：请这个孩子交流自己的感悟。第四部：再请他读这句话。句子一：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。①.“犹豫“——我发现你停顿了一下，你在犹豫什么呢？（出示词卡）②.也许会有一闪念：要不就换吧？因为“我”现在最需要的是救命的食物！但想得更多的是：不！不能换！于是你把国旗③：同学们这慢慢揭下来，再展开你读懂的又是什么评1：你是那么的小心翼翼，解得多慢啊！你已经走进了中国留学生的内心，评2：听出来了，你把国旗当宝贝似的，真的舍不得随便给别人看啊！④：一个忧郁，简简单单的两个动作包含着多么丰富的情感啊！让我们看到了中国留学生对五星红旗的珍爱。我们把珍爱这个词写在句子的旁边。⑤：小结方法：作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。他是通过留学生动作来展示他对五星红旗的热爱，这种用人物动作体现人物内心的方法非常...
