—丁肇中授课人：XXX丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。2.本文的论点是什么？应有格物致知精神（课文标题）。1.本文主要探讨的是什么问题？中国学生应该怎样学习自然科学。第一部分（）：第二部分（）：1-2自然段3-12自然段13自然段提出问题分析问题解决问题中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。指出传统教育的弊端，论述“格物致知精神”在科学上的重要性，指出当代大学生的现状。第三部分（）：3.从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。推究事物的原理从而获得知识。也就是通过实验得到知识。4.传统儒家“格物”“致知”的途径是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？(1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是：(2)这样做的依据是：(3)继续支配中国一些学生的表现是：真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。自我检讨或哲理的清淡。①大都偏向于理论而轻视实验。②偏向抽象的思维而不愿动手。1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？要有格物致知精神。3.传统的中国教育并不重视真正的格物致知的原因是什么？可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。4.《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与作者讲的格物致知的目的一样不一样？目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。作者讲的目的是通过实验得到新知识。5.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明传统的中国教育的目的是不正确。6.实验精神在科学上的重要性在哪里？只有通过实地实验才能得到新的知识。7.第8段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。9.实验的过程应该是怎样的？其过程应该是积极的、有计划的探测。8.第九段讲了什么道理？实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有细致具体计划，要有一个适当的目标。10.“为什么基本知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。功课成绩很好但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。11.中国学生的现状是什么样的？归纳:12.第12段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证？举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。归纳：13.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。归纳：14.作者认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。归纳：本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。小结：讨论：我们为什么应该有格物致知精神?作者是怎样论述的？（1）这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。（2）这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的。（3）这也是应付今天的世界环境所不可少的。中国教育是否重视格物致知？不重视重视1.读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培...
