《初中数学教学基本方法与教学设计》讲课提纲黄石市教育研究中心孙建伟一、初中数学课堂教学的基本模式：1、传递接受模式：2、自学辅导模式：3、引导发现模式：4、示范模仿模式：5、变式训练模式（青浦模式）激发学习动机复习旧课讲授新课巩固运用检查评价独立自学讨论交流启发指导练习总结提出问题广泛假设实例验证总结提高动作定向模仿练习自主练习灵活迁移6、先学后教，当堂训练模式（洋思模式）当前我国中学数学教学一般的教学模式：新的环节原来的环节1复习思考复习旧课2创设情景引入新课3探究新课讲解新课4巩固反思巩固练习5小结练习布置作业二、初中数学课堂教学基本方法：1、常用的教学方法（传统的教学方法）⑴讲解法⑵谈话法把问题作为教学的出发点指导学生开展尝试活动组织变式训练，提高训练效率归纳总结纳入知识系统根据教学目标，分类细目，及时回授调节设计目标未教先学学后再教当堂训练⑶练习法⑷讲练结合法⑸教具演示法2、近年来流行的新的教学方法：⑴读读、议议、讲讲、练练教学法⑵单元整体教学法⑶六课型单元教学法①自学课②启发课③复习课④作业课⑤改错课⑥小结课⑷研究法（研究性教学法）⑸学导式教学法⑹发现式教学法（问题教学法）⑺程序教学法⑻变式训练、尝试回授教学法⑼先学后教，当堂训练法3、教学方法的分类：⑴根据课堂教学的组织形式或对教材内容的具体处理可分为：①读、议、讲、练教学法②单元整体教学法③六课型教学法⑵根据学生获取知识的程序（或环节）可分为④研究法⑤学导式教学法⑶根据学生在学习活动中，心理活动的特点，可分为⑥发现式教学法⑦程序教学法、尝试教学法、纲要信息图示教学法⑷根据课堂教学中，所采用的具体手段方式可分为讲解法、谈话法、读书指导法、指导作业法、课件演示法三、教学模式与教学方法的关系：教学模式-------广义化的教学过程（重过程）教学方法------具体一节课的教学过程（重程序）教学方法------具体到一节课的教学模式。四、初中数学课堂教学设计1．学习需要的分析⑴学习需要的分析是问题解决过程的起点⑵学习需要：学生目前状况与所期望达到的状况之间的差距，学生目前水平与期望水平的差距2．教学内容的分析3．学生的分析4．教学目标的设计⑴教学目标：是人们对教学活动结果的一种主观上愿望是对完成教学活动后学生应达到的行为状态的详细具体的描述。⑵教学目标：应该是明确的、具体的，可观察和测量的。教学目标设计的意义：“四个有利于”。有利于实现教学总目标，有利于教师的教学，有利于广大学习者的学习，有利于教学评价5．教学策略的设计（1）教学顺序的确定（2）教学活动的安排（3）教学形式的选取（4）教学方法的选择（5）教学原则的选用（1）教学原则,教学策略,教学方法三者的关系.(教学原则是教学的指导思想,是抽象的.教学方法是教学的操作方式,是具体的.教学策略是教学原则和教学方法的中介,是灵活的.有效地运用教学策略,教得“平易近人”，教得“引人入胜”)6．教学媒体的设计（1）媒体在教学中的作用：展示事实、创设情境、提供示范、呈现过程。（2）选择媒体的意义（3）教学媒体的分类：传统教学媒体、现代教学媒体。7.教学过程的设计教学过程设计的原则：①教师主导，学生主体，媒体优化；②遵循学生的认知规律和学习心理；③体现一定的教学方法。8.教学设计的评价(1)形成性评价(2)总结性评价教学设计基本方法流程图教学设计基本方法归纳为：做好三个分析，四个设计，两个评价五、教学案例评析“8上12.2.1用扇形图描述数据”教学案例评析范教师主讲的“用扇形图图描述数据”这节课，笔者听有颇有感触，现谈谈自己的几点体会，与同行切磋交流。1、教学设计体现新理念。本节课的设计以四个数学活动为主线。各个活动的“问题串”，由浅入深，呈现形式各不相同。活动1由一组数据，一个问题组成（由教材提供）。活动2是老师精心设计的，由分蛋糕问题的层层深入，使学生明确“两个关系”（扇形面积与圆心角的关系，扇形圆心角与百分比的关系），从而突破本节课的难点（如何绘制扇形图）。活动3是用扇形图来描述活动1中的一组数据，以及解决活动1中提出的一个问题。这是本节课的重点，...
