语文s版教材一年级下《大熊猫》导学案设计东峰镇可口可乐希望小学刘红课题：《大熊猫》教材分析：这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。设计理念：1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。3、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以，教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。导学目标：1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。2、能力目标：有感情朗读全文。用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。导学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。导学难点：用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。导学方法：愉快教学法、情景教学法。导学准备：动物图片、小黑板、答题卡、贴画。导学过程：一、情景导入：师：孩子们，今天老师给大家带来了好多好多的朋友，想认识它们吗？看看哪些小朋友会很快和它们交上朋友呢？师：出示各种动物图片，让学生认识图片上的动物。师：咦，最后隆重出场的是谁呢？（相机出示大熊猫图片）在动物园里，它可最受小朋友、大朋友的喜欢了。原因就是因为它长得太（）了。（引导学生说出可爱一词）师：看来我们的小朋友是想迫不及待地想和它交朋友了吧！可是要和它交朋友，可要闯过一道道关口，让我们进入下一个环节，智力大闯关。二、智力大闯关（合作探究）第一关：智力大考验1、齐读课文，你觉得大熊猫的可爱体现在哪些地方？(外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，吃竹叶时的样子可爱。)结合图片帮大家找答案2、哪一段落在写大熊猫的样子？指名读。师：真棒，第一关已被孩子们轻松闯关，还有什么关卡等着大家的呢？让我们继续前行，有没有信心闯关？第二关：我会读1、抽生认读卡片上的词语，想想它是形容熊猫的哪一部分？2、照着图片说说大熊猫长什么样子？（引读、抽读、齐读，读出大熊猫的可爱相机板书：样子-可爱）3、试图将“黑的”“白的”换成更好的词语，要表示同样的意思哦！第三关：我能说小黑板出示描写小白兔外形的语段，让学生完成填空。小兔子的身子（），尾巴（），皮毛（），全身都是（），它头上长着一对（），还有两个（）红眼睛，它最爱吃（），我真喜欢小兔子呀！学生自由说话，抽生先读答案卡上的词，在把它贴在相应的括号里。最后全班齐读一遍。第四关：我能行师：哪位小朋友能当小老师读一读第三、四自然段？其他小朋友一定要认真听哦，待会儿可有任务等着大家。任务1：大熊猫小的时候和长大以后的生活习性有什么不同？任务2、大熊猫最爱吃什么？学生回答后，找到文中相应的句子读一读。重点学习词语：爬上爬下、走来走去。相机板书：小（很活泼）大（爱睡觉）爱吃（竹叶竹笋）三、寓学于练1、我能读。准确地读出下列词语，看谁读得又快又好。尾巴耳朵活泼珍贵顽皮新鲜2、我能做。补充词语。胖胖的（）短短的（）圆圆的（）毛茸茸的（）呼呼地（）3、我能说。大熊猫走来走去找东西吃，小鸟在风雨中__来__去，迷了路。小鱼在水中__来__去做游戏。小狗在院子里__来__去，找骨头吃。【板书设计】7、大熊猫样子（很可爱）大熊猫小（很活泼）(可爱）大（爱睡觉）爱吃（竹叶竹笋）
