《石榴》教学设计课前谈话：今天，陈老师给大家带来了几样小礼物呢！老师想请同学们上台来摸一摸，猜一猜。第一份礼物，老师想请坐得最端正的——来摸一摸！摸的挺仔细的！描述一下，表皮的感觉怎么样？我来揭晓答案了。知道老师为什么要送苹果给你们吗？苹果呀，代表着平安老师希望咱们三（1）班的小朋友能够一生平安。接下来，第二件礼物，我想请——上来猜一猜！因为老师希望今天上课的时候，所有小朋友都能像他一样，坐端正、举好手，回答问题声音洪亮！描述一下，为什么呢？看来同学们在课前都对石榴进行了细致的观察，那这次你们究竟有没有猜对呢？拭目以待！瞧，这石榴啊，籽多饱满，象征着团结繁荣，所以呀，它也是一种喜庆水果。好小朋友们坐正，准备上课！一、导入新课1．拿起手，跟老师一起来写写今天要学的课题。同学们，榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中呀要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴。（举水果）再来一次！2．读的真好。现在呀，可正是石榴成熟的季节。瞧，枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：（课件）枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为“中国第一、世界少有”，闻名海内外。3．这就是文中的一个词——驰名中外！（课件：驰名中外）指名读、齐读（课件：出示课文第一自然段）谁来读读第一自然段，将那石榴园名声很大的感觉读好的？一起来试试吧！二、检查预习1.多有名的石榴园啊！那我们就一起走近她，看一看！（课件出示活动一）谁来读读活动一的学习要求？活动一：学生词，析词趣1.自己读读课文，划出生字词，多读几遍。2.将所划词语读给同桌听听！3.挑一两个难读、难写的词语在组内说说。交流：1.陈老师发现呀，咱们的勇敢小学三（1）班的小朋友特别会学习……2.刚刚小朋友学得可认真了，尤其是……那今天，陈老师就要来点刺激的！我呀，把这一课的生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大自己选择，来挑战！开始！你是第一个举手的，就给你。①抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津枣庄咧开急切组内有没有同学来帮帮他！邀请你组内的伙伴一起来读读吧！哪一组想跟他们比比的？但是我们要换个方式了，组内开火车，怎么样？一起来交交这些生字朋友！同学们，第一关顺利通过。接着来挑战！②走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。指名读。也许同学们对他的朗读不满意，但是老师要给他100加星，因为他读得特别的认真，不过这个儿化音还没读出儿化音的感觉，跟老师一起读读这个词——劲儿。生读。师再带读。谁再来挑战这句话？我想请一组的小朋友来读读！看看哪一组的小朋友都举手了！在这里呀，石榴花就像是一个个——活泼的小喇叭！对了，仿佛就是像的意思，能给他找个好朋友吗？真好。同学们，这挑战好玩吗？想不想再来一题呀？虽然是个弱不禁风的女孩子，勇气却了得！——这段话中可有不少的生字，你有信心读好它吗？③熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。指名读！真不容易，这么长的句子，一口气就将它读正确了！（这儿一个字音，老师想跟你一起读。这个字呀只在一些特定的词中才读露（lou），在这儿应该读露（lu）出了）这里还有几个词，会写吗？指名上黑板写。其他同学在作业纸上写！我们来看看这些词！第一个小朋友写的“甚至”，对吗？有没有什么要提醒他的？再看第二个“扒开”，跟他写得一样的小朋友举手！真不错！老师有一个小小的提醒：要是……就更美观了，对吗？最后一个词，“喜讯”，写对了吗？这回谁来当小老师，提提意见的！这个喜讯啊，它表示非常好的消息，你有什么喜讯可以与大家分享吗？我们勇敢小学的小朋友就是厉害，这么快就能写出这些生字词了！老师很佩服你们！那，将这些词语放进句子中，能读好句子吗？指名读！师：刚才这个同学不仅读准了生词的读音。这段话中还有个很长的句子，她也读得很流利。其实，在读长句子的时候，只要我们像她一样注意了...
