与名师对话，做一个幸福教育工作者VIP免费

与名师对话，做一个幸福的教育者读《魏书生教学工作漫谈》体会蒸湘区实验小学唐格华教学中，我时常感到困惑，怎样才能使老师教的轻松，学生学的容易；面对调皮的后进生怎样让他乐于学习，苦于没有很好的办法应对；面对网瘾少年不知如何正确引导······正在此时，一本好书——《魏书生教学工作漫谈》如一阵春风吹进我的心田，使我从迷雾中走了出来。那陈年积聚在我身上，捆住我手脚的积习，如坚冰之见朝阳，纷纷崩溃，脱落。我顿感浑身轻松：书原来可以这样教的，学生原来是这样富有灵气和潜质，教学活动原来这般有趣·····我不仅掩卷长叹，真是相见恨晚！为了走近了魏老师，我在网上聆听魏老师的报告会，其幽默的言辞、深邃的思想深深地震撼着我，他的穿着那么朴素，神态那么平和，模样也是普通得不能再普通；没有一点所谓的“名人”架子，没有一点空洞的说教，没有讲多么深刻的大道理，他只是很平静地说着发生在他身边的一些小事，显得那么从容那么淡定。很快我便被他的睿智，幽默所感染；为人乐观、进取的态度所叹服；敬佩他平和的心态；敬佩他独特的个性；敬佩他对教育改革的执着与追求。真是“听君一席话，胜读十年书。”啊！和魏老师相比，我不由感到心中惭愧。其实魏老师管理班级的方法，何其简单，只是“民主与科学”。但是能真正像魏老师那样做到“民主与科学”又何其之难。那需要一种平和的心态，需要一种持之以恒的精神。我在当了二十年的班主任工作生涯中，自己也曾不断地摸索，在失败中总结经验；管理班级也曾试着“民主”，但每次都民主得不彻底。还有自己缺乏魏老师那种敢想敢做的精神。其实，无论是课堂教学还是日常生活小事，我一直执着地认为“放手，孩子会走得更好！”一个大包大揽的老师并不是一个真正的好老师——当得辛苦，还成就不大，往往是事倍功半。教给学生怎样做事，教育学生怎样做人，教会学生怎样学习，这样才教给了学生独立的资本。但要想做到真正的“放手”，需要一个过程——孩子自主学习、逐渐成长的过程。而每次，当这个过程还未成熟就被扼杀在我的“急于求成”之中。管理班级的第二点便是“科学”，而要想掌握并很好的运用这种“科学”，首先，老师必须善于发现，善于钻研，钻研每个学生，了解他们的心态，掌握他们的动机，发现他们的特点；钻研班级内发生的每一件小事，弄清前因后果，对症下药，制定良策。其次，便是培养一支优秀的班干部队伍，引导他们管理班级工作，让他们真正充当班主任的左膀右臂。魏老师还让我佩服的是他对待后进生的态度。无论学生底子多薄，基础多差：无论学生的表现让人看来多么“恶劣”，他都能彻底地做到“尊重”。我经常教育学生说：“要想得到别人的尊重，首先要自重，其次要先尊重别人。”其实，老师和学生之间又何尝不是如此呢？一个学生如果真正从心底尊重一位老师，那他一定会为了老师而努力改变自己的缺点。所以，我佩服！这是我努力的方向．魏老师对待后进生是从他们身上找优点而不是缺点。反思自己觉得真是汗颜，自己对待后进生很少如此做过，应该像魏老师那样从不同的角度看待学生。真正地走进学生的心灵，去了解他们，接进他们。我们真的应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，要善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，让每一个学生都能在我这里找到自信。魏书生在不止一次地告诉我们：活着，就应该学会去适应一切不尽如人意的事物，在平凡的工作岗位上寻找自己的闪光点，永远保持乐观进取、积极勇为的生活态度，在逆境中不断地修炼内心，提高自我，唯有自强不息方能有所作为。在这个多变的世界里，每一个时代的人们都有特定的苦楚，每一个人、每一个岗位都有其不为人知的烦恼，教育事业也不例外。于是，有人埋怨，有人放弃，殊不知天底下有更多生活在水深火热中的人，魏书生老师说得好，“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭……”。我最佩服魏老师的是他那平和的心态。无论是初为人师，还是“文革”被斗，乃至当上校长，教育局的局长，他能一直淡定从容，见长的是智慧，不见长的是官气。无论面对何种困难，无论面对怎样的挫折，他都...