路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——我的语文教学工作与反思湖北省潜江市周矶办事处逸夫小学王文婷转眼间，我在逸夫小学担任了两年的语文教师。在这两年里，有辛酸有收获。经过两年的努力，我班的学生无论是在学习的行为习惯方面，还是在字词句、阅读、口语交际、习作等方面，都有较大的收获。回顾这两年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。一、充分了解班级语文水平的实际情况，有的放矢。刚接手这个班，我还只是个刚出茅庐的大学生，对语文教学工作一片茫然：课不知道怎么上，重难点不知道在哪里，每课应该安排多少的量，作文该如何讲……面对这种无头苍蝇的情况，学校安排了一位年长的老师带我，我跟着她也学习到了很多。通过一个星期的观察，我认真分析了班上孩子的实际学习情况，发现我班的大多数孩子对语文学习比较感兴趣，能够积极的配合老师完成学习，但却存在一个明显问题，就是习作水平不高，大约有十个左右的学生不喜欢习作，一写习作就感觉是一件很痛苦的事情。我特别留意了这些同学，发现他们好读书，但不动笔墨，过两天就忘得一干二净。于是我要求全班同学养成作摘抄的习惯，不动笔墨不读书，多积累好词佳句，并且要达到学以致用的目的。另外我专门利用日记让学生多观察生活，将自己每天的学习、生活活动中有意义的事情用心地记录下来，为自己的习作积累素材和语言，从而在班上形成追求文学写作的一个氛围。因而，同学们的习作水平也就得到了很大的提高。二、积极参与教研，提高自身业务素质。素质教育要求搞好教研教改，要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向其他优秀语文教师学习，利用学校公开课和外出学习的机会，如饥似渴地研究别人教学的技能和方法，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。开学初，我浏览了下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。首先，上好课的前提是备好课。而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。其次，就是设计好每一步教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是A想法，上课时却变成B法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。三、运用先进的教学手段，梳理教学思路，提高学习效率教学中，过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，我仔细研究教材内容，充分利用网络资源，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。当然，多媒体资源不能喧宾夺主，反过来它也会约束学生的想象力，让学生养成依赖性。所以如何把握这个度，我一直在研究和试验中。四、注重...
