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【教学设计】剪一剪_数学_小学_张燕爽_VIP免费

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《剪一剪》教学设计【教学目标】1、通过学生动手剪一剪,引导学生剪出有规律的连续的对称图案,进一步培养学生的动手能力。2、通过剪一剪使学生对平移有更深的认识。3、通过让学生剪出美丽的图案,培养学生的团体合作的能力,培养学生初步的空间想象能力。教学重点:引导学生利用轴对称剪出有规律的连续的图案。【教学难点】让学生知道在剪纸的过程中,每增加一次对折的次数,剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍,培养学生初步的空间想象能力。【教具准备】纸数张、剪刀一把、铅笔等。【教学过程】一创设情境,复习导入(课件出示图片)同学们,你们知道这是什么吗?让学生欣赏中国的民间艺术-----剪纸。教师讲述:剪纸艺术源于起我国,有千百年的历史,是我国的国宝,我们的民间艺术家可以剪出各种各样漂亮的图案。引导学生说出其中的两幅轴对称图形再出示两张剪纸图案,引导学生说出一张是平移一张是旋转,复习所学过的两种图形的运动的现象。(复习已经学过的轴对称图形,平移,旋转)看到这些漂亮的剪纸,你想不想学一学,剪一剪?(板书课题“剪一剪”。)揭示课题,激发学生的学习兴趣,自然的导入新课。二探索新知1、教师展示课前剪好的一排小纸人,并引导学生通过仔细观察找出所展示纸人的特点,每个小人都是一模一样的,每个小人都是轴对称图形,四个一样的小人是手拉着手连着的。提问:你能剪出像这个手拉手的四个小人么?通过提问可以让学生回顾对称图形,对下一步“画一画”做铺垫。2、让学生思考如何剪出一个小人?(1)让你们一下剪出四个小人有点难度,那你们能不能先猜一猜怎么样才能剪出一个小人呢?同位之间讨论操作,试一试能不能用折一折,画一画,剪一剪的方法剪出一个小人,并讨论汇报。(2)请同学展示作品,并汇报剪法,引导学生说出把一张纸对折,然后在不开口的(有折痕)这边画出半个小人,沿线剪开以后展开,就是一个完整的小人了。提问:为什么我们只画了半个小人,剪完打开以后就是一个完整小人呢?(学生已经有了对称的知识基础,从而引导学生说出小人是对称图形。)(3)同学们猜一猜如果是把这半个小人画在开口的方向,剪出来以后会是什么样的呢?引导学生说出是两个一半的小人。3、尝试剪出两个手拉手的小人。(1)我们会剪一个小人了,那请大家猜一猜,我们要怎样才能很快剪出两个连续的小人呢?(2)小组讨论,组员每人拿一张纸,试着折一折,画一画,剪一剪展示学生作品,然后鼓励学生把自己的方法汇报。引导学生说出:把纸连续对折两次,再画出半个小孩,剪开后展开就是两个手拉手的小人。(3)出示方法:要剪出两个完整的连续的小人,我们只需要对折两次,在不开口处画出半个小人,画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘,最后剪开后展开,这样两个连续的小人就剪出来了。(4)小结:要剪出两个连续的小人:(1)在折痕处画出半个小人(2)手臂处不能剪断。[设计意图]这是一个重要环节,让学生通过观察两个连续的小人,加深对图形平移的认识。4、组织学生尝试剪四个连续的小人(1)两个连续的两个小人我们会剪了,老师再给你们增加点难度好不好,有没有信心完成?你能不能剪出四个连续的小人呢?同学们讨论一下,试着折一折,画一画,剪一剪。教师巡回指导,能及时发现问题,解决问题。(2)展示学生的作品。请剪完的同学汇报方法(3)教师明确:把长方形纸对折三次后,只在不开口处也就是都是折痕的一边画半个小人,小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘,沿线剪开后展开,那么四个手拉手的小人就剪好了。5、你会剪出8个手拉手的小人么?鼓励学生用最快的速度完成。6、出示纸的对折次数和所能剪出对称图案的个数,让学生总结其中的规律,鼓励学生大胆准确的说出来。师归纳:在剪纸的过程中,每增加一次对折的次数,剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍,6、提问:同学们仔细观察我们剪的这些小人之间的位置变化有什么特点?(平移)教师小结:这些小人不管是4人并列的还是8人并列的,都是通过1个小人平移所得到的。你会剪么?出示由四个小人旋转而形成的图案。三、梳理知识,总结升华。总结:同学们这一节课我们学到了那些知识?学生自由发言。...

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