第四课时教学内容单词：brother句型：Ishe/sheyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.教学目标1.Aimsofknowledge（语言知识）在语境中学习句型，能模仿其正确的语音：Ishe/sheyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.2.Aimsofskill（语言技能）(1)Listening:能听懂问句：Ishe/sheyour…?(2)Speaking:能根据实际情况，作出正确的回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.(3)Writing:无3.Aimsoflanguageuse（语言应用）能在语境中运用有关句型进行简单对话，讨论家庭成员。如：Who’sthatboy?Isheyourbrother?4.Aimsofemotion&attitude（情感态度）具有关爱家庭成员的意识。5.Aimsoflearningstrategy（学习策略）能有效地进行同伴交流，小组交流，相互学习。在语境中，猜测、领会新的语言的意义。第四课时教学过程：ProceduresContentsMethodsPurpose.ⅠWarm-upReviewReviewa.师生相互问候T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.b.日常口语练习What’syourname?Howareyou?Whereareyoufrom?c.歌谣：Let’schant.(P15)d.游戏：移动的问号教师用一张画有大问号的白纸（把问号挖空）盖住人物图片，如：father,mother,teacher,student等，让学生猜。学生猜不中的时候教师可以来回移动白纸，引导学生复习句型Who’sthat…?She’s/He’s…全班诵读营造英语氛围，通过游戏复习旧知，以旧带新。.ⅡPresentationPracticeLearn:brothera.在猜人物游戏中，教师有意在最后出示一个brother的图片给学生，引出生词brother。教授生词。在猜测的情境下，复习并引Let’stalkLet’splayb.活动1：两人小组活动。拿出各自的家庭照，轮流询问：Who’sthatman/woman/boy?c.教师请一位学生出示一张爸爸小时候的照片，首先教师猜，引出新句型Isheyour…?并教授Yes,heis./No,heisn’t..然后再让大家尝试用新句子回答。d.句型操练活动（找妈妈）。教师拿出一张学生妈妈的照片，问几个学生：Issheyourmother?引导学生回答：No,sheisn’t.然后让学生拿着照片一边传递一边问：Issheyourmother?直到找到照片的主人为止。e.活动2：两人小组活动。拿出各自家庭成员小时候的照片或者自己画的人像，互相问答。示例如下：A:Who’sthatgirl?B:Guess.A:Issheyourmother?B:No,sheisn’t.Sheisme.Haha!f.语篇听读训练：(1)创设情境，播放录音，帮助学生理解对话。(2)学生听两边录音并回答问题：A.IstheboySarah’sbrother?Yes,heis.B.IsthewomanSarah’smun?Yes,sheis.C.Isthemanherdad?No,heisn’t.出新学习的内容。在情境中学习新单词。通过“找妈妈”活动，灵活的使用语言，提高综合语言运用高能力。小组活动的形式增加了学生学习积极性、合作性。多样的操练，减缓学生学习的疲劳。ⅢConsolidationLet’stalka.学生打开课本听录音，模仿朗读。b.活动3：两人小组活动。（1）教师创设情景，周末有朋友到你家玩，你拿出自己的相册跟朋友谈论照片里的人物。（2）改编Let’stalk对话。创设情景，给语言一个真实的运用环境。ⅣExtensionａ．完成本课练习。ｂ．复习歌曲（Ilovemyfamily）。演唱歌曲，培养情感。BlackboardMyfamilyWho’sthat…?Isshe/heyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
