教师的私心——给学困生多一点爱VIP免费

题目：教师的私心——给学困生多一点爱类别：德育工作实践与探索单位：丰城市剑光三小姓名：袁圣军联系电话：13576159675教师的私心——给学困生多一点爱每个班级除了老师欣赏的优秀生，必然还有一让老师头疼的学困生。作为老师，我们喜欢优秀生，这很正常，但对学困生，更应多给点关爱。因为在教师和同学心目中，他们总处于“第三世界”，什么好事都不会落到他们头上。我们教师多爱他们一点，也不过是对他们希望得到的爱心的一点补偿。下面谈谈自己的一些体会和做法。一、爱在日常小事中体现师生相处中以接触大量日常小事，在小事上体现爱往往最真切。学困生平时很少受到人们的关注，更渴望受到表扬和关怀。教师平时要对他们多留心观察，及时捕捉他们的优点，给予鼓励和表扬。爱，需要体贴入微。比如，在穿衣上，可以建议他们穿些有青春气息的、适合中学生年龄的服装；课余时间可以找他们聊天谈些生活小事以及如何成为一个真正的男子汉或是下个完美的女性，怎样改变自己的形象等各方面内容。更重要的是要尊重他们的人格。比如有的男生头发留得很长，教师不要强迫他们去剪掉，要找他们谈心，给他们讲什么是真正的美，提高他们的审美意识，并建议他们留适合自己的发型。对学困生还要具体问题具体分析，选好切入点，逐步转化。这样既能密切师生关系，又能提高他们的修养，也使他们体会到教师并没有放弃他们，自信心会变得越来越强。二、爱在课堂上体现教师上课提问，不要为了节省时间，只提问一些成绩好的学生而忽视学困生。这样做，一方面反馈的情况不真实，影响教学的针对性，进影响教学质量；另一方面会加重学困生的自卑心理。所以，在上课之前，我总是备好教案，将课文的每个知识点都搞通搞透，尽量设置各层次的问题，使每个学生都有问题可答，特别是要专门设计一定量的问题给学困生。当他们回答完之后及时表扬、鼓励，使他们能经常得到成功的体验，增强他们的自信心，激发他们的学习热情。三、爱在作业批改中体现由于学困生基础知识、智力、理解能力等诸多因素，使他们的作业错误较多。针对这种情况教师尽可能采取当面批改的方式。批改过程中也要讲究方法，既要指出不足又不能使他们灰心，一次改不好，可以让他们改两次、三次，直到改好为止。有时候，学困生在做作业的过程中，会碰到困难而停滞不前，在这种情况下，我就利用晚自修下班级的时候给他们辅导过程中，学困生容易产生急躁情绪，但不管怎样，教师不能有一点厌烦表现，目光要充满希望、支持和鼓励，让他们感到教师一直是那么亲切，千万不要训斥、惩罚。根据学生的不同特点，教师还应时常给他们“开小灶”，在批改作业过程中，我喜欢给他们努力学习，树立自信心和上进心。教师要十分注意寻找机会，多让学困生参加集体活动，给他们提供显示自己才能的机会。在一次篮球比赛中，我挑选了几个平时较活跃的体育积极分子在参赛的过程中，班上有些学生告诉我，有位同学平时打球打得很好，因为这次没有选到他而跑回宿舍哭。听了这些话之后，我站在那里发愣了好几分钟，因为我意识到自己工作做得不够细致、不够认真。于是我亲自跑到宿舍邀请他入场打球，并表扬他愿为集体出力的行为，热爱集体的精神。他感动得热泪盈眶，并说：“以前从来没有老师这样关心我。”经过这件事以后，我觉得应该让他们多一点参加比赛和各项集体活动，让他们树立拼搏进取精神和培养他们吃苦耐劳的品质四、尊重和信任学困生，正确看待“反复”信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对学困生来说，只有信任他们，才能得到他们的信任。信任他们，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他们自暴自弃的心理。他们的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他们的错误。本学期，田嘉豪又有几次没做作业。我询问原因，他说因为本子放在家中忘带了，以前他也曾经因为这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道他又撒谎了，是否叫他趁下课的时间补回去呢？我没有这样做，只是叫他以后要善于管理好自己的学习用品。此时，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。实践证明，学困生批评的话听得多了，一句表扬很可能唤起他长眠于心中的热情。如果老...