浙江省2015年信息技术应用能力提升工程实践反思模板实践收获此次信息技术应用提升工程培训，我选定了五年级上册语文16课《珍珠鸟》，并进行了认真的备课。《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。后半部分生动记叙了小珍珠鸟对作者真诚信赖的变化过程。本文语言清新、明快，与文章的意境融为一体，引导学生好好朗读，细细体会。《珍珠鸟》是一篇叙事散文散文。作者把珍珠鸟当做朋友，活灵活现的描写了鸟儿和作者的信赖。在教学中我注重以生为本，以读为本，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线（一）以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。1．理解课文的基础上，抓中心词“信赖”。在教学中，我紧紧抓住课文插图来展开，逐步引导学生理解插图中令人感动的一幕即引导学生看插图直观感受鸟儿落在“我”的肩上睡着的温馨画面，就是指雏儿对我的信赖，还隐藏着大鸟对我的信赖。再针对文中一句话“这是一种怕人的鸟”诱发学生质疑，生成问题。接着出示“单元导示”明白本节课的任务有两个：任务一，“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的；任务二：结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。让学生先完成第一个任务。“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？由学生围绕问题自主进行读、思、画、批，再小组合作探究，最后全班共同交流。感受珍珠鸟与作者情感变化的线索。（二）以读为本，引导学生感受人鸟亲近之情在第二环节，1、学生通过读、思、划、批，找到小珍珠鸟活动地点的变化：小鸟在“屋里飞来飞去”、“落在柜顶上”、“书架上”、“撞灯绳”；鸟儿胆子越来越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’的笔尖”。而“我”却只是“抚一抚它细腻的绒毛”，从而体会小鸟逐步信赖作者的过程。这时，我不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，它会说些什么？2、看插图好好想一想，作者在笑什么？3、作者的笑是一种对自己孩子般爱的笑。小珍珠鸟真的把“我”当作亲密无间的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鸟趴在我的肩上做梦，它梦见了什么呢？通过这些问题为学生创设了大胆想象的空间，允许有不同的见解，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，学生对这些问题很感兴趣，驰骋想象，发言很热烈。鸟儿信赖“我”，“我”呵护鸟儿，这浓浓的爱意，是一种亲近。体会发出这样的感慨：“信赖，往往创造出美好的境界”正是有了作者对鸟儿的精心照顾，呵护，才有了鸟儿对作者的“信赖”，才能享受那份美好的境界。问题建议浙江省2015年信息技术应用能力提升工程在教学中也有许多不足之处，促使着自己以后在教学中要多学习、多思考：1.、教学语言不够生动教学时我的语言不够生动、课堂上教师讲得过多，启发学生的少，课堂气氛不够活跃。2、、在课堂上，我关注抓重点词句，但是没有充分发挥学生的主体地位，没有让学生通过对重点词语不理解的基础上，充分发动学生评议、补充再总结的方式，因此错失让学生在自身的基础上得到提高的机会2.对学生的学习情况没有进行个别的反馈，而是通过整体地检查、整体地过关。在今后的教学中，我将扬长避短，不断努力，不断反思，争取进步。
