教学案例：一堂英语课的反思焦作市第二十五中学杨丽这几天，正好讲到关于形容词或副词的比较级的语法点。在第二节课时，我让学生先联想生活中哪些时候会用比较级、最高级，并让学生根据其用法，编对话或说一段话进行freetalk。我规定每位组员须向组长汇报，组长向组员汇报。挑组中最好的在班内汇报。一开始，很多人自顾自说，有些则两人商讨。不一会儿，有人汇报了。我发现有照着我引入的例子说的；有“投机取巧”照前一课改几个字说的；有偷懒的只说：“I'mtall,you'retaller,he'sthetallest."我不太满意，提醒大家尽量说得内容多一点，可参照先前回答的在聚会、写信等情境中展开，很多同学已在这些方面开动脑筋。班中最调皮的男生徐某在拿同组女生开玩笑：“胡某istallerthan王某，王某isfatterthan张某，王某isthefattestpiginourclass."惹得那女生很生气。我忽然灵机一动，何不让他根据班中实际编个谜语让大家猜“这是谁”，便去点拨……最后交流时，徐某的谜语竟然最受欢迎，谜语如下“Sheissittinginthefirstlineinourclass.Sheisverytallandnice.Sheistallerthan王某，butisshorterthan李某。Sheisthinnerthan陆某，butsheisn'tthethinnestoneinherline.Whoisshe?"大家扭头看着第一排，七嘴八舌猜，掀起了本课的又一高潮。徐某自豪无比，我则趁热打铁，让大家回去各编一个有比较级、最高级的谜语作为家作，明日课上大家猜谜。课堂上难免会有偶发事件发生。如处理不当，会影响教学。因此，把徐某的“调皮”用在正道上，我觉得很开心。他的谜语不仅创造性地发挥了所学知识，使他大获成功体验，而且带动了课堂气氛，这对他今后的英语学习定会带来积极影响。这时，下课铃响了，学生还意犹未尽，有同学说怎么这节课这么短。我注意到下课后好多同学马上练起编谜语来，嚷着让别人猜；有一个大声念起自己组总结的小诗来，旁边几位紧随附和……从课后反应看，多数学生体验到了成功的快乐，形成了主动积极的学习态度，基本达到了探究性学习的目的。这让我觉得特别快乐。
