新课标下中学英语阅读能力的培养VIP免费

新课标下中学英语阅读能力的培养神池一中闻瑞林《高中英语课程标准》明确规定，中学英语教学应该着重培养学生的阅读和自学英语的能力，只有具有阅读能力的人，才能进入人类知识的宝库，广泛的猎取知识，开阔眼界，增长才干，及时获取信息。根据新课标的要求，阅读理解已成为中学英语考试中的一种重要题型此题型考核的形式多样，内容广泛，包括词汇、语法、常识逻辑推理、引申、段落大意、中心思想等，能比较集中的考核学生综合运用英语的能力，它不仅要求学生语言基本功扎实，而且要求学生具有广泛的知识面。阅读理解，顾名思义，就是由阅读到理解。读的目的是理解，只有通过阅读，才能达到理解只有读通了、懂了，才能理解的对，理解的渗透。“读是识字、会意、联想、组合四位一体的活动”。阅读过程中除感知文字符号外、更应注意分析研究其语言和修辞意义。（词汇、语法、语音），逻辑意义，信息意义，社会文化意义，文体和文章的内涵等意义。俗话说：“千里之行，始于足下”。提高学生的阅读能力并非一日之功。而是需要教师在教学过程中从以下几个方面下功夫：一、首先培养学生的语音、词汇和拼读能力语音和词汇是学好英语的基础，它在英语教学中占有重要的地位，只有使学生掌握了语音，具备了良好的拼读、认读能力，做到见词能读、听音能写，以语音带动词汇教学，通过语音规则和构词法扩大学生词汇量，为阅读做好准备。要做到这一点，必须从初一抓起，词汇不熟和词汇量不足，培养阅读能力是空谈。二、培养学生的阅读兴趣和能力由于语音和拼读为阅读提供了前提。因此，学生升入初二时，除了继续培养上述能力外，应着重培养学生的阅读能力和速读能力。比如可以从一些书包杂志上精选一些童话，小故事、短文（内容健康、有趣、长度一般在100---200个单词之内，难易程度稍低于或相当于课本）要求学生阅读。学生阅读完这些材料后感到很有意思，就连较差的学生也会产生浓厚的兴趣，有些学生本来觉得英语枯燥无味，可是经过一段时间的阅读的之后，不再以为英语难学，而且为自己能够看懂一篇英文故事感到高兴和自豪。当他们感到英语有用，他们学习英语的勇气信心也随之增强。为了提高学生的阅读能力，每选一篇材料，应先让学生在课下通过字典或课本生词表，弄懂短文的意思，并在规定时间内完成，然后抽出一节课，就材料进行抽查。方式采取回答问题，判断正误、改错、填空、口头阐述等，从而使他们了解英、美等国的生活习惯、风土人情、礼节礼貌、著名人物和历史事件，做到越读越想读。以致于许多学生一天不来上课就感到不自在。三、课文教学与精选阅读材料相结合。课文的内容丰富多样，具有教育意义、一般都是反映日常生活、人物、故事、文化习俗和一般科普读物，课文集中体现了词汇、句型结构、习惯用语以及语法现象，是学生课堂上最好的精读材料。精读的1目的是培养阅读能力积累语言知识和基本技能。精读必须做到量精、质精、要在语音、词汇和语法上下工夫。要让学生理解词汇，首先通过语音和构词法分析单词，再通过上下文猜测单词含义，最后要彻底弄清词汇的意义，能自如地应用单词，必要时还可加上同义词和反义词理解句子（语法、句型、标点符号等）在理解句子的基础上弄清整篇文章的内容（找出主题、要点、例证）。精读课的教学为精选课外读物打下基础，起到相辅相成的作用，在课文教学中，如是记叙文，则以其几大要素来循序善诱，启发学生的阅读、思考和理解，如故事发生的时间、人物、地点、事件起因、发展和结局、数据、段落大意、中心思想。然后就这些要素一一提问，做到以理解推动阅读，以阅读巩固理解。由于课文的篇幅有限,词汇句型的复现也有限,为了扩大学生的词汇量,复习、再现所学的词汇和语法项目,起到巩固所学知识的作用,还必须精选一些难度低于课文或与之相当的材料,生词出现率应控制在2-3%,如果生词过多,语法复杂、太难,会使学生忘而生畏,挫伤阅读积极性。甚至久而久之放弃英语的学习,相反,提高不大.因此,只有选材适中,才有助于阅读,在设计和精选泛读材料时,要注意下面的选择:1.消遣性的大量阅读材料。选择内容有趣，故事性强，符合学生特点而语言浅显的简易读物。2.略...