胡襄一中七年级语文导学案班级小组姓名_______课题《皇帝的新装》编制人袁素花审核人目标导学掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，整体感知课文情节脉络。训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力通过人物的心理和语言,体会封建统治者的愚蠢和虚伪。注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。重难点1.学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。2.训练想象能力，培养创新精神。自学质疑学案教师点拨：有关写作背景方面的内容。明确目标：训练想象能力，培养创新精神自主学习：一，速读课文，勾画文中重点词句，完成下列各题。1.、体裁介绍童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、走进作者作品本文选自，体裁是一篇，作者是（国家）著名童话作家。他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。3、给加点字注音：炫耀()称职()滑稽()赏赐()爵()士御聘()骇人听闻()随声附和()勋()章钦差（）4.给下列词语释义：滑稽：骇人听闻：随声附和：称职：1合作探究学生纠错合作学习：二，再读课文，理清行文思路，整体感知。1.小组合作朗读，学生分角色朗读，品味语言特色。(皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)2..注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？3.梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。即（）新装——()新装——()新装——()新装——()新装质疑探究：1.品味文章重点词句或语段（在文中画出自己认为精彩，重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。）2.故事出现了那些人物，这些人物的活动围绕那个字展开？3.在这些人物中主要人物是皇帝，请思考“这是一个----------的皇帝”句中写上一个词。拓展延伸：1.发挥想象：使情节更为丰富，把这篇童话改编成课本剧并表演.【学法指导2】学：对有疑问或不会做的题目，要做好标记，不要浪费太多时间.提示：在小组讨论过程中产生的疑问.小组长负责记录2胡襄一中七年级语文导学测评案课题：《皇帝的新装》编制人：袁素花审核人：——●基础题——初显身手1.．下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。（1）“这布是华丽的！精至的！无双的！”（）改为（）（2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一根丝的影子也看不见。（）改为（）（3）他们装作从织布面上取下布料，用两把大剪刀在空中栽了一通。（）改为（）（4）因此他摆出一副更娇傲的神气。（）改为（）2.下面几句话应依次填入的一项词语是（1）这两个骗子说，他们能织出人类所能想到的最__________的布。（要根据语境选择恰当的词）（2）“这布是__________的！精致的！”大臣们都附和着。（3）这样，皇帝就在那个__________的华盖下游行起来了。A.美丽富丽华丽B.美丽华丽富丽C.华丽美丽富丽D.华丽富丽美丽●能力题——挑战自我阅读一：许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”3.给这一段分层，并写出每一层的意思。4.本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？5这段在全文中起什么作用？阅读二：①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职位，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。②“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。3④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”⑤“他实在...
