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中学语文优秀教案《我的第一本书》VIP免费

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张家口市初中语文优质课大赛《我的第一本书》教学案例课题《我的第一本书》作课人万全县郭磊庄初级中学徐润芳教学目标知识能力目标1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语2、整体感知文意,复述故事情节,培养语言表达能力。3、品评含义丰富的语句,养成正确的语感过程方法目标自主——合作——探究情感价值目标理解作品展示的苦难生活境遇,感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验,感悟课文的思想内涵和情感蕴涵。教学重点品评重点语句,深透理解作品的人文内涵。教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学流程问题情景师生互动一、导入新课二、作家简介幻灯片显示三、阅读课文.整体感知1.圈点勾画本课重点词语并积累教师引导同学们,你们还记得自己读过的第一本书吗?可能有的同学已经记不清了,有这样一位作家他对他的第一本书却永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等生学迅速默读课文,初步感知文意。学生黑板板书基础积累(1)给下列加点字注音。酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读(2)解释下列词语。幽默:有趣或可笑而意味深长。张家口市初中语文优质课大赛《我的第一本书》教学案例2.60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘,你能简要复述与“第一本书”相关的故事吗?这段不寻常的经历中包含了哪些人与人、人与物之间的情意呢?四、再读文章深入探究1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?凄惨:凄凉悲惨。奥秘:奥妙神秘。翻来覆去:一次又一次;多次重复。掺和:掺杂混合在一起。知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。酷似:极像。学生复述经历,教师提示引导亲情——父子情、友情——同窗情、童趣——人狗情由此可见,童年时的我家生活窘迫艰辛,与我一样几乎所有的同学都在生存的底线上挣扎。我的童年是苦难的童年。小组讨论,探究问题、教师巡回指导学生畅谈阅读体会,教师提示引导明确:(1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话,那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”,也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课,蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。(2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们的不幸命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。童年的这么多的经历都与第一本书有关,是第一本书牵挂了父子亲情;是第一本书连接了我和乔元贞的深厚友谊;是第一本书让狗伴我的童年其乐无穷。这第一本书似一根竹签串起了一串让人回味的由亲情、友情、童趣组成的特殊的冰糖张家口市初中语文优质课大赛《我的第一本书》教学案例作者对童年的感觉是怎样的呢?文中怎么说?对于童年的“第一本书”现在的作者又做了些什么呢?五、品味语言,重点句理解1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。六、联系生活体验感悟思想内涵我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。而我的童年的伙伴们他们的前途和命运又怎样呢?没有课本的乔元贞葫芦,第一本书成了文章的一条线索。学生回答,教师明确:(1)作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦而沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与...

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