如何创设适宜的环境街道口幼儿园——深圳学习代表队什么是环境？——（幼儿园环境的概念）•幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。•广义的幼儿园环境：包括幼儿园外部环境和幼儿园内部环境，幼儿园外部环境包括家庭、社区、政治制度、国家政策等等。•狭义的幼儿园环境：就是指幼儿园的内部环境，是幼儿教师和幼儿直接参与其中，并体验到特定的幼儿园物质、心理环境的总和。为什么要创设环境•环境是教育的一个组成部分，是幼儿园的隐性课程，它具有美育、教育的双重功能。是幼儿园内涵建设的外在体现。环境创设体现幼儿园确立的办学理念、教育特色，陶冶师生的情感，潜移默化地影响他们。•《纲要》中关于环境的论述：•“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”•“提供健康的、丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需求。使他们在快乐的童年生活中获得有意于身心健康发展的经验。”•环境会说话：它是无声地诉说与传递为谁创设环境？——（幼儿园环境创设的理念）•孩子是环境的主人•良好的环境创设是幼儿园教育的第一步•为孩子提供“有准备的环境”•环境能够为孩子们带来安全与归属感、成就感。合理规划区域环境——角色区•空间要大，使孩子能在其中自由地走动•靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动•孩子规格的家具、架子•各种材料有标记，孩子可以方便取到•材料分类摆放，方便整理•有各种鼓励孩子进行早期文字和书写的材料，如食谱、电话号码本、说明书、记事纸条等•有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等物品•投放鼓励孩子改变角色扮演的内容及材料，如医院、办公室、商店、饭店、杂货店等建构区•建构区应是教室中占地面积最大的区域•有光滑的平面、地毯•有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其它小物件•通过架子与周围有明确的界线•离开通道，但要靠近角色区•架子上要有明确的关于积木规格大小、各类的标记，以促进学习和便于整理美工区•尽量靠近水源•有孩子规格的桌子和椅子•美工材料分类摆放在低架子上，各种材料有标记•区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方•陈列孩子作品的地方，在孩子的视线内科学/益智区•放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索•饲养一些活的生物，小动物、植物等•儿童规格的桌子和椅子•尽量靠窗•有纸和笔，用于孩子记录他们的发现•相关主题或科学问题的书和杂志语言区•教室中一个较为安静的区域•软的地面或椅子便于孩子坐和阅读•提供的书要多于这个区进入的孩子数•投放反映主题和班上正在讨论问题的书•投放适合于孩子兴趣和年龄的书•架子上的书要面朝上，使孩子能看到书名•大书要立着放•要有一些支持语言发展的材料材料投放的要求•目的性强•丰富而有序•可操作性•有层次性•适宜•安全活动区规划的目的•满足幼儿好奇心、求知欲、促进学习兴趣•尊重幼儿自学本能及给予自我学习机会•培养幼儿独立探索、操弄与思考、发挥潜能•体会和同伴分享的感觉，学习相处之道•活动区的内容引发幼儿以实际操作，取代表象化的记忆•每个活动区虽然各有特色，却相互关联，可让幼儿获得经验统整•尊重幼儿个别差异，随个人学习速度进行操弄•培养自我收拾整理、归类原处的好习惯谢谢观赏！
