拓宽学生识记汉字的空间一提起识字，我们总是习惯地想到课本、课堂、学校，这些当然是很重要的，但是社会发展了，人们的生活环境不同了，在丰富多彩的现实生活中，汉字到处都有，随处可见。将识字融入到学生的生活之中去，成为孩子生活的一部分，孩子自然兴趣盎然。（一）寓识字于学生相互交往中刚入学的儿童在与同伴的初次交往中，最关注的问题是同伴姓什么，叫什么。这时，我不失时机地抓住学生的这一心理，将写有学生自己姓名的卡片贴在他们的课桌上，鼓励学生互相认识班中同学的名字。最先认下本组同学名字的人，可以当小组长，最先认下全班同学名字的可以当课代表或班长，这一举措极大的调动了学生的积极性，三十几个孩子的名字，那就是一百多个汉字，有的孩子在短短的几天就全认下了。同学们在充满自主快乐的气氛中，不知不觉地认识了那么多的汉字，识字效果真可谓事半功倍。（二）寓识字学生认识校园环境过程中置身于现代化的校园，那美丽的花草树木，宽敞明亮的教室，着实令人心醉。而随处可见的那一句句催人的警示名言,一幅幅图文辉映的宣传画，一块块引人注目的物名标牌，更是识字教学极为宝贵的资源。在新生入学后，带领学生徜徉于校园，指导他们认识绿草地中的护绿标语：“您的足迹是小草心中永远的泪滴”、“留下花的美，体现您的美。”；走近文化长廊，“勤奋文明，健美创新”的校训赫然印入眼帘；进入餐厅，引领孩子认识、理解“锄禾日当午，汗滴禾下土……”的诗句。同学们就在这样的活动中，了解了校园，亲近了学校，同时，又在愉快的氛围中认识了许多与学校生活相关的汉字。（三）寓识字于学生家庭活动中利用电视、读书看报识字。电视节目丰富多彩，如新闻联播、儿童故事片、动画片等，学生都能从中获得大量的信息。所以，可以引导学生在看电视时，注意认读字幕，不懂的问家长。如此，耳听标准发音，眼看屏幕上出现的字，不断地看，不断地听，不断的问，在不知不觉间，陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字，读书、看报既可以巩固复习学过的生字，又可以和新生字作朋友。利用商业资源识字。生活在商业化的信息社会里的学生，每天都面临铺天盖地的广告、商标招牌，可要求学生利用家长带他们上街、旅游、活动等机会，问问爸爸妈妈广告牌上的写的是什么，那个店叫什么名字，柜台上的商品叫什么，达到认读的目的。能自主识字，只要见到汉字，就产生识字的愿望，就能自觉识记。给学生提供一个展示自己风采的舞台，在这个舞台上，他们交流自主识字的成果，主动地把好的识记方法介绍给大家，享受成功的快乐。只要教师善于发现，注重引导，日常生活上识字资源无处不在，无时不有。拓宽识字面，不但可以增加识字量，更重要的是把识字活动置于真实的生活之中，使学生的学习活动与生活活动融为一体，这样学生才能学得主动，学得积极，学得有趣，充分发挥自主学习的能力。
