微课设计表单教师学段学科教材（版本）章/单元课题刘小曼小学二年级语文人教版上册第一单元4、古诗两首微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）《赠刘景文》识字，有感情地朗读、背诵古诗。识字、朗读、背诵微课简介本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机，而《赠刘景文》写的是秋末的景色。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。微课目标１、认识“刘、菊”等6个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、有背诵古诗的兴趣。微课设计根据学情分析，基本了解学生对古诗学习已具备的基础，还需要学习怎样的知识；在进行微课设计时，重点是引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，难点是帮助学生通过领会古诗的意境来背诵古诗。借助多媒体课件，对已知的知识略微展示，对本节的重难点，采取艺术字、图、动画、视频等元素，直观、生动、形象地让学生掌握本课重难点。阶段时间内容旁白备注导入2’课件展示“秋天美丽的景色”图片请学生观看图片，领会深秋的美景。讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？利用图片、故事激发学生的学习兴趣。过程20’识字环节。课件依次出示注音生字、没注音生字以及字义等通过老师教读、课件音读、去掉拼音读等多种方式，让学生认识“刘、菊、残、君、橙、橘”等6个生字。朗读感悟环节1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读，纠正读音。3、师生交换读，双向反馈。学生可不断模仿老师读，老师可针对学生不足指导读。4、启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境，引导背诵。通过多种形式的朗读，加强学生朗读、背诵古诗的技5、同桌练习背诵。能。趣味实践活动环节１、我说你读。老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。２、卡片连诗。出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。总结1’课件播放本首诗的朗读动画。让学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。直观、生动、形象动画朗读视频，让学生感受古诗的韵律节奏美和体会古诗所要表达的意境。进阶练习提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）易：规范、工整地写出“刘、菊、残、君、橙、橘”6个生字。中：有节奏、有感情地朗读古诗。难：背诵古诗。说说古诗写的都有什么？注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。中小学微课目标的表述要求：1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
