浅谈语感的训练方法赤峰市宁城县汐子镇总校于秀英电话：18947629973摘要：在语文学习过程中，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，通过多读、多背、多品、多写等形式训练学生的语感。关键词：语感积累训练正文：所谓语感，是一种语言修养，是经过长期的、规范的语言文字训练逐步形成的比较直接的、迅速地感受语言文字的能力。半个多世纪以前，著名教育家叶圣陶老前辈就倡导语文教学要重视语感的培养。《语文课程标准》也把语感训练提到重要日程上来，在总目标中明确提出：“在语文学习过程中，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。随着科学技术的迅猛发展和知识更新的加快，人们迫切希望需要提高自身的阅读能力，而提高阅读能力的核心是提高对语言文字的直接感受能力。因此说语感训练是语文学科实施素质教育的关键所在。面向21世纪的语文教学应把语感培养放在重要地位，强化语感训练。一、多读、在感悟中培养语感心理学研究表明：读能发展儿童思维，培养儿童语感。《语文课程标准》明确规定“小学各年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。可见读的重要性，学生只有充分地读，才能有所“感”，有所“悟”，才能悟出句子的含义，学生只有充分地读，才能领会文章的内容、语言形式。但文章中许多词语具有模糊性，往往只能意会不能言传，只有凭语感去“破译”，才能感知和理解，怎样“破译”?靠读。因此说，训练语感，首先要从读入手。多读有两种途径，一是感情朗读课文。教材中有很多文质优美，内涵丰富，意蕴深厚的文章，都要引导学生充分地读，特别是感情朗读。通过朗读，文章的音韵之美、节奏之美、意境之美、情感之美才能体会出来，是形象与情感融合。读出韵味，读出气势。达到和作者情感的契合。从而领悟出文字后面的浓厚底蕴，达到一种出神入化的理想境界。如学习《海上日出》这篇课文，因为我们北方的孩子根本就不可能亲眼看到这种景象，如果老师繁琐地分析日出的过程，大讲特讲，不但破坏了学生欣赏的兴致，而且肢解了他们头脑的整体形象。如果通过有滋有味入情入境的朗读，让学生张开想象的翅膀，海上日出时美丽壮观的景色顿时浮现在面前，他们自然会欣欣然陶醉于美景之中。小学语文教材中呈现的课文，内容丰富，体裁多样。有赞美祖国大好河山的，有体现家庭亲情的，有反映保护环境、人与自然和谐相处的，有描述革命老前辈光荣事迹的，有表现现代儿童生活的，有介绍自然常识和科技成就的等，这些文章都蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染，要想达到这一目的，教师最好的策略就是让学生主动阅读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。二是大量阅读课外读物。《语文课程标准》在阶段目标中明确规定：“小学低年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。中年级背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于40万字。高年级背诵诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字”大量阅读会增加对语言材料的理解和领悟的机会，这种理解和领悟仅靠阅读课本是远远不够的。叶老曾说过：“课文无非是个例子”，只有让学生课上掌握阅读的方法，课下去运用，才能培养语感，提高语文能力。怎样运用？这就需要教师指导学生在课外选取各种文体，各种内容的文章，进行大量广泛阅读，引导学生从文章中揣摩品味语言文字的特点，感悟语言文字表达情意的的奥妙。二、多背，在积累中培养语感背诵，实际上是背着诵读，它可以使学生积累大量的妙语佳句、名篇巨作，是感悟语言的重要方式。通过诵读，体会语言文字情感和内蕴的作用，还能贮存语言，锤炼语言的感知力，常言道“书读百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。背哪些文章，需要老师正确的引导，可以是唐诗宋词，也可以是文质兼美的散文、名家的名篇名段，还可以是他们认为同学中写得好的作文。只要是好的文章，让他们熟读成诵，都是培养语感的重要内容。唐诗宋词可采用集体背诵的方式，增加气势，便于协调，使...
