第14课《伐无道诛暴秦》教案年级：____班级：______授课教师：_______主备人授课时间1课时审核人课型新授课题第14课《伐无道诛暴秦》（预习+展示）学习目标知识与能力：要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。过程与方法：通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。情感态度与价值观：通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。教学重点陈胜、吴广领导的秦末农民战争。教学难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。学习方法多媒体教学、学生自主性探究学习、分析比较法。学习流程“三环五步”教学模式。学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、了解秦朝暴政的表现。2、掌握大泽乡起义的经过及西汉政权的建立。3、理解项羽、刘邦所领导农民起义战争的性质变化。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【自主学习】一、秦的暴政1、秦朝实行残暴统治，人民苦不堪言。秦皇岛死后，__________继位，宦官________________控制朝政。统治更加残暴。二、陈胜、吴广起义课前发放学案，要求学生：预习课文，完1、学生根据老师设置的问2、公元前209年，900多农民被征发到渔阳去戍边，在__________遇上大雨，道路毁坏，不能按期到达。按秦律，误期都得处死。他们在_______、_______的率领下，发动起义。3、公元前207年，项羽在___________以少胜多，消灭秦军主力。次年，_________率军西进关中，秦朝统治者向_________投降，秦朝灭亡。三、西汉的建立4、秦朝灭亡后，____________和_______________为争夺帝位进行了四年的战争，史称“___________”。最后，____________战败。公元前202年，_______称帝，建立_________,定都___________，史称_______。5、探究题：有认为如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发，这种观点对吗？成学案。题，自主学习，完成学案。2、并在书上打记号，同时对于不能完成的问题做好标记。【展示提升】导语：后人称赞秦始皇为千古一帝，确实他统一了六国，巩固了统一，功不可抹，这些都是秦始皇在历史上的功绩，是要充分肯定的。但是，秦始皇是一位封建专制的皇帝。他在完成统一、巩固统一的同时，对人民施行了暴政。大兴土木，焚书坑儒，至秦二世统治时更加残暴。于是公元前209年陈胜、吴广揭竿而起，爆发了中国历史上第一次农民大起义，“伐无道，诛暴秦”，终于使秦王朝土崩瓦解。曾经横扫六国、一统天下的秦王朝，为什么只存在十五年就灭亡了?接下来我们走近本课的学习，一起探讨这些问题。一、秦的暴政1、刑罚苛严。秦始皇统治时，市场上鞋子没人买，拐杖拐杖是抢手货，这说明秦朝法律残暴。据说死刑就有10多种，如腰斩、车裂等，还有“族诛”和“连坐”等，人们动不动就要肥刑罚处治。2、赋税、徭役繁多。民谣流传“阿房、阿房、亡始皇”。当时老教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去完成。同时鼓励学生1、学生分六大组进行。2、小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对百姓要把三分之二税上缴国家；另外修建阿房宫和骊山陵耗废了大量的人力和财力。3、秦二世的统治更加残暴。引用成语故事“指鹿为马”说明秦二世统治的残暴。二、陈胜、吴广揭竿而起1、大汉乡起义。“王侯将相，宁有种乎”由口号导入，中国历史上第一次轰轰烈烈的农民大起义——大泽乡起义。利用课件“秦末农民战争形势图”，讲述经过。从以下几个角度把握历史事件：①时间:前209年性；②地点:大泽乡；③领导：陈胜吴广；④经过:在陈建政权一直打到咸阳附近被镇压；⑤意义:中国历史上第一次大规模农民起义;革命首创精神鼓舞人民起来反抗残暴统治。提问：分析陈胜、吴广大起义的原因。①直接原因：遇雨误期；②根本原因：秦的暴政。2、项羽大败秦军——巨鹿之战。讲述成语故事“破釜沉舟”。巨鹿之战（前207）（对推翻秦朝起决定性作用的战役。）引领：比喻不留退路，非打胜仗不可，下决...
