从百草园到三味书屋课题从百草园到三味书屋3课型新授设计者目标导学重点目标学习准确生动的语言。难点目标培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。赏读入境菜畦绿油油、水汪汪的，古老的石井栏光溜溜的，高大的皂荚树干粗枝繁，熟透的桑椹紫红紫红，油蛉细声低唱，蟋蟀声调铿锵，曲折紧张的美女蛇的故事，冬天雪地捕鸟，少年鲁迅徜徉在大自然的怀抱里收获的是自由快乐的生活，流露的是天真调皮的童心，拥有的是甜美快乐的回忆。如果说百草园是鲁迅的“快乐老家”，那么三味书屋又将是一个怎样的启蒙学堂呢个？悟读品味1．请同学们默读课文，思考：鲁迅回忆了三味书屋生活的哪些场面，哪些细节，哪些人物，有何种心情？老师给大家举两个例子，比如：三味书屋里有博学方正的先生；有问老师“怪哉虫”而不得的无奈2.师：说的很全面。我们试着来概括一下，作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写：（课件展示）：只读书的无奈；后院偷得的乐趣；人声鼎沸的读书；习字对课的辛苦；画画做戏的快乐研读展示阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答问题。①三味书屋的布置及规矩怎样？②对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？渗透着作者怎样的感情？③你怎么看待当时的私塾教育？④还有哪些地方体现了私塾教育的不合理？2.有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗？为什么？3.教师小结：鲁迅在三味书屋学习七年，作者通过几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，这里的学习生活单调、枯燥，而书屋后面的小园、师生朗读的情景、指甲上做游戏、画画儿都给童年鲁迅带来乐趣精读积累他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”4个字。鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。把这些情况和课文作个比照，思考下边几个问题。1）鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢？2）怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢？3）少年鲁迅视百草园为乐园，又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？4）你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么？——鲁迅还是一位热爱学习的好学生装，他只是对束缚儿童身心发展的封建教育不满而已。4对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？（选2）1）嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。2）真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。3）表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。美读运用1、复习本节课所学内容。2、完成同步探究上的练习题。
