动物的运动及行为教学设计VIP免费

教学案例授课年级学科生物主题动物的运动及行为任课教师课型发现生成课展示解决课课时3上课日期教学目标知识与技能：1、列举动物的多种多样的运动形式，说明动物运动依赖于一定的结构。2、区别动物的先天性行为和学习行为，举例说出动物的社会行为。3、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。过程与方法：1、通过学生自主学习，整体感知，多媒体展示（视频资料）获得有关动物行为的知识。情感态度与价值观：1、初步形成确立生态学观点，认同动物是生物圈中的重要成员的观点，认同动物的结构与功能的统一性。2、培养自主学习，合作学习探究学习的意识。重点、难点1、动物行为产生的生理基础2、先天性行为与后天性行为的形成原因3、动物运动系统组成及运动原理教学方法1、.研读讨论法：让学生在反复研读和热烈讨论中，把握文本重点内容。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文本时进行勾画、批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握重点内容。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。学生准备：利用课余时间查阅动物运动及动物行为的有关资料。教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境，导入主题30秒钟创设语言及视频情境【旁白】俗话说“人有人言，兽有兽语”鹦鹉学舌，孔雀开屏，蚂蚁搬家，无不向人们传递着一种生物信息，这就是动物的行为。2、播放动物行为及运动多媒体视频资料，激发学生探究的欲望。1、表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题的探究的热情走进文本。阅读课文，初步感知14分钟创设阅读与思考情景【旁白】现在请大家默读文本，用简单的语言说一说文本叙述了什么内容，你的阅读感受是什么？1、关注第7小组的研读，特别是对于顺东和李威进行阅读指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，但不能做结论性表态，尊重学生的阅读体验。1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读文章的感受。深度预习，合作交流15分钟创设自主学习情境【旁白】下面请大家默读文本，结合老师提供的《问题导读评价单》，进行深度预习。1、教师下发《问题导读评价单》。2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。4、重点对何春晓、尹淑月进行学习指导。1、学生根据《问题导读评价单》默读课文。2、学生按照《问题导读评价单》的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。3、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交流，畅谈收获10分钟创设交流与表达情景【旁白】看了同学们的小组学习，我感到大家收获很多。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生的交流，搜集共性问题。4、发挥学科组长的作用，让时梦宇对焦玉娟进行重点指导。1、学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流，将所获以简洁的语言高度概括起来，做到有理有据。2、学科组长能够认真有序地组织同伴交流学习。3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。收集疑难，生成问题5分30秒创设思考、合作情境【旁白】看到大家能够积极主动的学习，并且能够在有所收获的基础上发现问题，我非常高兴！下面，请大家把在预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。1、教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2、到第3组进行评价指导。1、学生能够在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。3、指导学生将生成的问题填写在《问题导读评价单》上。第二课时创设情境，导入主题1分钟创设语言情境【旁白】请大家看文本动物的运动方式和基础。骏马奔驰，鹰击长...