童区寄传一、预习案1、预习目标（1）学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。（2）了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。（3）学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。2、预习要点（1）读通、读顺文章。（2）积累掌握文中重点的实词、虚词。（3）学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。（4）了解文章大意，初步掌握学习文言文的方法。3、达标练习（1）给加点字注音郴（）州荛（）牧儿恐栗（）遽（）曰僮（）惧惮（）大号（）疮（）手区（）寄（2）读准节奏以缚即炉火烧绝之吏护还之乡复取刃杀市者是儿少秦武阳二岁（3）文学常识填空柳宗元(773～819)，代文学家、哲学家。字。河东(今山西永济)人。世称。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与同为唐代古文运动的倡导者。二、探究案1、要点回顾全文分三部分。第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，由此引出“智斗”的故事。第二层写区寄智杀第一个强盗，区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断。第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。第三部分是事件的尾声。也分两层。第一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯朴憨厚的性格。第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。2、问题展示（1）区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？答：（2）区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？答：（3）找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。答：（4）通过本文，作者还反映了什么样的社会现实？答：3、学法总结（1）读—读准字音、节奏停顿。能流利背诵。（2）译—能从词语入手，准确翻译课文方法：增、删、调、换、补、直。（3）析—分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。（4）积—积累：成语、名句、名段。（5）拓—拓展迁移：相关名篇、名句。4、拓展交流怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？答：参考答案达标练习（1）chēn、ráo、lì、jù、tong、dàn、háo、chuānɡ、ōu（2）以缚／即炉火／烧绝之吏／护／还之乡复／取刃／杀市者是儿／少／秦武阳二岁（3）唐子厚柳河东韩愈问题展示（1）区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人；他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。（2）语言：为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。（处惊不乱、沉着机智、善于随机应变）动作：伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。（沉着镇定、机智灵活、果断勇敢、意志坚强）（3）二豪贼劫持；之墟所卖之；一人去为市；一人卧，植刃道上；即藏其尸；持童抵主人所；乡之行劫缚者（4）当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。拓展交流一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。
