第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战知识与技能：使学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。过程与方法：培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。培养学生比较和分析能力。情感态度与价值观：使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。教学重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴。教学难点：正确理解当时的民族关系。教学过程：导入新课：展示“长城”图片，让学生回忆秦始皇为什么要修长城？继秦朝后是哪个朝代？它与匈奴的关系又是如何？自主学习（5分钟）1、匈奴族生活在哪里？它的首领叫什么？是谁在什么时候第一次统一了蒙古草原建立起一个强大的匈奴国家？匈奴经济的发展表现在哪里？2、你知道秦始皇、汉武帝以前（西汉初年）及汉武帝时期面对匈奴的进扰分别采取什么政策？为什么？3、你能说说卫青、霍去病的故事吗？他们大破匈奴的战役叫什么？发生在哪一年？有什么意义？4、你知道王昭君出塞的时间、对象吗？昭君出塞“和亲”有什么重要意义？5、你是如何看待西汉初年的“和亲”与昭君出塞的“和亲”？6、我国是一个多民族的国家，我们应该如何搞好民族关系？教学过程一、冒顿统一蒙古草原匈奴族生活在哪里？它的首领叫什么？是谁在什么时候第一次统一了蒙古草原建立起一个强大的匈奴国家？1、请一组同学演出小话剧《匈奴的兴起》3、统一对匈奴的发展产生了什么影响？今天我国的56个民族中有匈奴吗？过渡：与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济是什么情况？什么是“和亲”政策？西汉对匈奴为什么要采取“和亲”政策？二、卫青、霍去病破匈奴1、与西汉初期相比，汉武帝时期国力如何？2、展示图片“马踏匈奴”，这件石刻是汉武帝为了表彰谁的战功？2、请学生简要概述卫青、霍去病破匈奴的经过？3、回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？三、昭君出塞1、人们用“沉鱼落雁，闭月羞花”来指我国古代四大美女，“落雁”代指谁？2、展示一组邮票，请学生说说邮票展示的是哪一个历史事件？3、请一组同学演出历史剧“昭君出塞”。4、学生阅读史料，说出“昭君出塞”的历史作用。四、小结：歌曲《爱我中华》结束五、作业：六、板书设计：第十四课匈奴的兴起及与汉朝的和战备注：一、冒顿统一蒙古草原1、匈奴的兴起2、冒顿统一蒙古草原3、匈奴势力的壮大二、汉与匈奴的和战关系1、西汉初期的“和亲”政策：为中原地区经济的恢复和发展赢得了一个相对安宁的环境。2、汉武帝时期的反击：解除了匈奴对西汉北部边界的威胁。3、汉元帝时期“昭君出塞”：密切了汉匈之间经济文化的交流，促进了匈奴社会的进步和经济文化的发展。和→战→和，说明：综合国力决定民族关系。教后反思：
