《爱护水资源》教学案例引言：作为新时期的中学生,终于走出了学校，走入了社会大课堂，他们开始用自己的双眼去观察社会，用自己的双手去触摸世界，用自己的头脑去思考问题
背景：我们学校今年确立了“九年级化学研究性学习与评价”的研究课题，而我所执教的是一所偏僻的农村中学，开展研究性学习谈何容易
第一，学校只有办公室的几台计算机可以上网，所以，学生利用网络资源可以说几乎等于零；第二，学校由于经费紧张，学生的一些分组实验根本无法进行，社会调查等更是闻所未闻；第三，由于农村很多父母外出打工，这样一些化学家庭小实验学生也很难完成……怎么最大发挥学生的能力、提高学生兴趣
我进行了各种尝试：分组讨论、“一帮一”互动学习小组……但都收效甚微
活动才能够让学生完全参与，可不可以换种思维，能不能让学生来上课呢
学生的生活经验、学习所得就是他们学习新知识、锻炼能力的宝贵财富
课堂上能够经常让学生有机会展示，学生就会有一种得意感、自豪感
另外，我们一直坚持“课前5分钟开心你我他”的活动，所以学生应该不会怯场；而我执教的901班共55人，班上有一部分聪慧勤奋、乐观向上、基础扎实的学生，平时在课堂上，他们经常就会有自己独到的见解我决定在901班试一试，让我们的化学课堂更精彩
准备：我把这个想法跟同学们一说，大家的反应异常热烈
通过和大家的讨论，我把全班55人分成三个大组（自由组合），让每组先找资料、准备教案，最后推选学生上台主讲
当然，在这三组之间，要展开比赛
考虑到一堂课的时间只有45分钟，根据教学进度，最后一起商定，选了第三单元“自然界的水”中课题4《爱护水资源》，并初步约定每组主讲人讲课时间不得超过15分钟
精彩回放：【教师】：同学们，我知道这节课是大家期盼以久的，我也满怀期待，现在我们以热烈的掌声欢迎第一组的主讲人聂荣森同学上场
在同学们热烈的掌声中，聂荣森，我的化学科代表稳步地走上了讲台，站
