江苏省徐州市中小学教学研究室九年级历史上册《第21课 日本明治维新》教案 新人教版VIP专享VIP免费

第21课日本明治维新一、教学目标：1、要求学生掌握以下基础知识：西方列强的入侵、倒幕运动、明治维新开始的时间、内容、性质、评价。2、要求学生从思想上认识：①国内资本主义生产关系的发展和西方列强的入侵，造成幕府封建统治的严重危机。②由于明治维新改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上了对外侵略扩张的道路。3、培养学生以下能力：使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。二、教学重点和难点：重点：明治维新的主要内容、性质和意义难点：对明治维新的评价三、教学方法：讲授、启发、讨论，比较四、教学过程：1激情导入，走进历史老师：同学们，你知道我们的邻国日本的历史吗？有人说日本历史是两次改革的历史，日本的第一次改革是大化改新，日本向中国学习，完成了从奴隶社会向封建社会的转变，第二次是明治维新，日本向西方学习，由封建社会走上发展资本主义的道路。我们今天就一起来学习日本的明治维新。板书课题2、高效朗读，感知历史老师大屏幕出示预习提纲学生读课文，并按提纲理清文章的内容。教师巡视课堂3展示成果，叙述历史老师：找学生识点，点评学生的知点学生：说出自己收获的知识，圈点出主要内容，列出知识结构。一原因：幕府统治阻碍着日本资本主义胡发展.概况1、时间：1868年。2、性质：资产阶级性质的改革。3、核心人物：明治天皇4、前提：倒幕运动5、口号：富国强兵殖产兴业文明开化6、改革内容：政治方面——消除封建割据，加强中央集权。经济方面——创办近代企业，引进西方技术。允许土地买卖，承认土地私有。军事方面——改革封建军制，建立近代化军队。教育习俗方面——提倡文明开化，大力发展教育。7、性质：资产阶级性质的改革8、影响A积极性：走上了……摆脱了……B消极性：保留了……走上了…老师过渡：同学们找的知识点都很好，归纳的很到位。下面我们进行下一环节。4．合作交流，探索历史：老师大屏幕展示明治维新的四点内容，你认为哪一项对日本社会的发展最给力？说出理由。归纳出日本民族对外来文化的态度？学生回答学生一：我觉得在在政治方面，它加强了中央集权，打破了地域的界限，有利于日本资本经济的发展。吸收外来文化，善于学习。学生二：我觉得在经济方面，经济上采取的措施吸收外来文化，善于学习。学生三：我认为在教育和习俗方面，教育是长远发展的基础，重视教育，提高了日本的名族素质。吸收外来文化，善于学习。学生四：我认为在军事，因为军事强大可以挫败西方列强的侵略，维护国家的统一。吸收外来文化，善于学习老师点评：你们四个的角度都很好，动了脑筋，对日本社会长远发展的是重视文化教育，国家富强靠科技，科技靠人才，人才靠教育。希望同学们好好学习，为祖国的崛起而读书。老师出示大屏幕：如何评价明治维新学生：明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折。但改革不彻底，保留了不少封建残余。日本强大后，很快走上了对外侵略扩张的道路。老师追问，那么我们当怎样评价历史事件？讨论以下学生讨论后回答：1．历史事件产生的背景，分析其产生的合理性。2.该事件造成什么样结果。3.有何影响，一般分为好的与坏的，对本国和对国际的老师追问：假若日本不进行明治维新，日本的社会会是什么样子的，说明你的理由？（明确改革的历史作用）亚洲的格局会什么样子的？（培养发散思维）学生回答：一步步的沦为西方列强的殖民地，亚洲全部变成西方大国的殖民地或半殖民地老师追问：改革有什么作用？学生回答：可以摆脱危机，促进历史的进步。老师追问：我国学习日本，也进行了一次维新，我们的结果有是什么不同呢？老师出示大屏幕：4、有人说“中日在19世纪中期，同是天涯沦落人，到十九世纪末，相逢也曾不相识”。“同是天涯沦落人”是什么意思？他这样说的依据是什么？中日两国的维新一个成功一个失败，试从领导阶级，群众基础，国际环境上进行分析。对我们有什么启示。学生讨论：内忧外患，闭关自守的封建国家，面临着沦为半殖民的危机天皇武士、商人、资本家、新兴地主等以中下级武士，推翻了幕府的反...