比较探究读书杂谈——七月十六日在广州知用中学讲学习目标：1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵；2、学习鲁迅的阅读经验，养成良好的阅读习惯。自学指导：1．回顾鲁迅及其作品的有关常识。鲁迅，原名，字，浙江绍兴人，中国现代伟大的、、，中国现代文学的奠基人。1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》。他的小说集有《》、《》《》，散文集《》，杂文集《》、《》、《》、《》。2．释题：读书杂谈，即随便谈谈读书之意。副标题起补充作用，点明文章的背景。3．自由朗读课文，根据拼音写汉字。shì()好cái（）缝pì（）如余xiá（）无liáo（）yíng（）钱4、默读全文，回答问题：（1）读书的分类有哪两种？其目的和特点分别是怎样的？（2）对学生来说，作者说最好的读书方法是怎样的？（3）作者所倡导的读书方法是什么？5、本文是一篇演讲稿，作者为了把道理说明白，用了比喻论证，使道理浅显易懂。请从文中找一处写下来。拓展阅读：读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。所以，我说，读书人是幸福人。1.读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么?2.文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等”指的是哪些内容。3.文章第三段作者为了阐明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”这一观点，举了大量的例子，请你结合自己的读书经历再举出两个这样的例子。4.文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书”“幸福”表现在哪些方面?5.读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈怎样对待“读书”这一问题。《读书杂谈》自学指导：1、周树人、豫才、文学家、思想家、革命家、《狂人日记》《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》《朝花夕拾》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》3、嗜裁譬暇聊赢4、（1...
