《满井游记》（第二课时）【学习目标】1、知识目标：掌握文中生字词，整理常见实词，积累语言。2、能力目标：重在诵读，读出文章字里行间蕴涵的情趣，学会细致观察景物，并能用白描手法，借助修辞表现出来。3、情感目标：体会作者的感情，并学会与自然相处，去领略自然中的情趣。【学习重点】反复诵读，口味语言，体会情感。1、预习课文，了解大义。2、查找有关作者袁宏道的有关资料。1、初读课文，给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。飞沙走砾（）廿二日（）燕地寒（）呷浪之鳞（）曝沙之鸟（）泉而茗者（）脱笼之hú（）wū（）能无纪2、解释各句中的加点词语。（1）局促一室之内（2）土膏微澜（3）娟然如拭（4）泉而茗者（5）红装而蹇者3、指出句子中的通假字并解释。（1）恶能无纪通，。（2）夫不能以游堕事通，。4、本文是一篇的游记散文，作者袁宏道，明代文学家，湖广公安人（现在湖北公安），与其兄、弟合称“公安三袁”。在文学创作上，他们反对，，主张。作为文学流派，其取名的依据是他们的。5、有感情地诵读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。（1）第1段写了城中“”的景象和的苦恼。（2）第2段是全文的主体部分，写郊游的。文章最后一段以议论作结，再次表明作者的兴趣。三、研读理解（过渡）同学们，中国的古诗文绵延了几千年，保留了中华民族文化的精髓。这样美的文字，不诵读，是很难品味出其中的美感的，而且好的朗读是分析、理解、鉴赏诗歌的基础，让我们在朗读中感受本文的美。1、音读。（1）学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。（2）自由朗读课文，进一步感知课文，做到流利朗读。2、疏通文义。（1）学生自主学习，结合课下注释，借助工具书，疏通文义，不理解的与小组内的同学讨论交流，找寻答案。也可向老师提问（2）全班讨论质疑。教师明确：（屏幕投影，教师提示同学们注意这些词语）作局促土膏于时乍明娟然靧面浅鬣茗蹇尚劲浃呷堕事适恶能拓展：古今词语的沟通。文言文中很多实词至今仍活跃在现代汉语中，尤其是在成语中，它们体现出了强有力的生命力。（投影出示）如：东风时作飞沙走砾偕数友出东直适与余近余寒犹厉要求学生指出它们在文中的意思，并以分组合作的形式进行小组竟查，全班汇总。（3）教师小结东风时作：飞沙走砾：偕数友出东直：适与余近：余寒犹厉：3、再读。（1）学生在疏通文义的基础上再读课文。（过渡）这是一篇清新的写景小品文，生动地表达了一个一冬都“局促一室之内”的城居者畅游时的欢畅心情，这情是从景中感受到的。下面让我们细细品读课文，体会其写景的妙处。（2）品评佳句，感受意境美。请同学们找出你认为意境很美的句子。（讨论交流，可以通过问题进行提示）文中作者描写了哪些景物？景物的特点怎样？使用了哪些修辞手法？作者依次描写了柳、土地、水面、山峦、柳条、麦田、游人、风、鸟、鱼等景物。举两例：如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。评析：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。评析：4、情感。文章的意境之美从同学们品析的语句中倾泻而出。刘勰说“以少总多，情貌无遗”。本文只选取出、水、田野几处，尽形尽致地写活了初春的满井。如此美景，令作者如“脱笼之鹄”。那么文中哪些地方写了作者的情感变化呢？（1）学生在文中勾画直接描写作者心情的语句。（2）讨论一下，这些语句体现了作者什么心情？教师明确：诗句：心情：教师总结：本文以议论作结，再次表明作者寄情山水的兴趣。“不能以游堕事”是对热衷于仕途功名的人说的。这体现了作者对人生的感悟，真正的自然在“郊田之外”而非人事纷扰的“城中”。作者在官场感到孤独，大自然却给他慰藉，在心灵与自然的贴近中，山水鱼鸟都成了他的知己，这种喜悦之情自是溢于言表。现在让我们带着作者的这份喜悦之情再去诵读文章吧！四、课外拓展。请同学阅读袁宏道另一篇著名的游记《虎丘记》，然后体会这篇文章的妙处。虎丘①去城可七八里。其山无高岩邃壑，独以近城故，箫鼓楼船，无日无之。凡月之夜、花之晨、雪之夕，游人往来，纷错如织。而中秋为尤胜。每至是日，倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋②，莫不靓妆丽服，重茵累...
