《忆读书》【知识与目标】1、初步了解作家冰心。掌握生字词。2、理清作者思路，正确划分文章层次。3、能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。【情感态度与价值观】1、激励学生们阅读好的书籍，提高品德修养。【学习重、难点】1、通过阅读，明白在作者的心里要告诉读者什么？2、能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。【过程与方法】教师引导，学生为主体，采用自主学习、合作学习、探究学习的方法.第一课时【教与学互动设计】：*学习方法：自主学习这部分主要采用自主学习，梳理文章，让学生了解文本。猜谜导入：【学生猜谜】（打一物）千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开※学生完成课前预习，写写关于书和读书的名言关于“书”的名言1、书籍是人类进步的阶梯。2、书籍是巨大的力量。—列宁3、书籍是培植智慧的工具。—考门斯基4、书籍是当代的生命－－俄别林斯基读书de名言1、书读百遍，其义自见。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。4、读书破万卷，下笔如有神。5、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。7、行万里路，读万卷书。※教师提问：大家从小学到现在已读了不少书，读书一定给你的学习和生活带来了许多快乐，哪位同学愿把读书带给自己的快乐分享给大家呢？今天就让我们一起走进著名作家冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣及她对读书有什么样的深切感受。【走进作者】：冰心（1900～1999）：现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐县人。其主要作品有：诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《同情》，小说集《南归》、《往事》、《去国》、《可纪念的朋友们》，儿童文学作品集《小橘灯》及《冰心诗集》、《冰心游记》等。她的文章多以童心、母爱、自然为主题，文字清新明媚、玲珑剔透。※教师介绍并展示：本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时，作者已是90岁的老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。朗读课文回答问题【写作目的】：•提示——留意篇末所署的时日1989年9月8日清晨国际扫盲日，中国教师节前夕•告诉人们识字读书有诸多好处；提醒人们要多读书、读好书。【解题】：※关于题目：忆读书•“忆”是行文的线索。•作者用顺序的方法，依次记叙了自己快乐的读书生活。•哪几段是作者“忆”的部分？答：第2——13段【整体感知】：【我会读】：由学生来完成。给下列词语中彩色字注音：悬念（）笸箩（）消遣（）聊斋（）堆砌（）罡（）【我会解释】：由学生来完成。解释下列词语：自已：津津有味：若有所失：索然无味：人情世故：无病而呻：风花雪月：【走进文本】：※教师提问，由学生举手回答：1、作者通过回忆自己80多年的读书经历，对读书有什么深切感受呢？2、请给课文划分层次，概括每部分大意。第一部分（1段）总说感受。第二部分（2—11段）回忆自己幼时、少时读书情况，侧重说明读书好、多读书。第三部分（12—13段）回忆自己晚年的读书情况，侧重说明要读好书。第四部分（14段）概括全文内容。【研读课文】：*学习方法：合作学习这一环节采取四人一小组合作的方式学习。教师出示问题后，四人小组展开讨论，然后挑一代表发言。最后看哪一小组讨论热烈，回答问题积极。1、作者用“一······就”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果？用上这个关联词语，让读者感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书的感受是多么强烈。2、第二部分作者回忆了自己幼时、少时读哪些书的情形？请一一说出来。3、在书上划出表示时间的词语，想一想作者按照什么顺序来写这些往事的？并回答这样写有什么好处？在这篇文章里冰心想说什么？冰心介绍自己读了那些书？读书有什么好处？•冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）•在这篇文章里冰心想告诉我们什么?(能否找出书中的原句)4、作者醉心于读书给她带来了哪些好处呢？结合第11段分析。5、结合2—10段谈谈读书给作者带来了哪些快乐？6、研读第12段，作者认为...
