《论语》六则1教学目标1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、积累成语、格言、警句。2学情分析《论语》年代已久远，对学生而言，要理解透彻文句是比较深奥困难的。3重点难点教学重点：正确朗读课文并掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。教学难点：理解文意，学习古人端正学习态度、勤学好问，把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法，并借以指导自己的学习实践。教学活动活动1【导入】故事导入从前有位很有名的老师，他总觉得自己学识不够渊博，30岁的时候，他离开自己的家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，他风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，他看见一驾马车，车旁站着一位70多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。他想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。他连忙自我介绍，并说明来意。老人家听后说：“原来是你啊，听说你要来，我就在这迎候，研究学问你不并比我差，为何要拜我为师呢？”他听后再次行礼说：“多谢老师等候，学习是没有止境的，您的学问渊博，跟您学习一定会大有长进的。”同学们，你们能猜出故事中的老师是谁吗？活动2【讲授】熟读成诵三、关于《论语》（幻灯片8）儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书，共20篇。有语录体（也叫格言体）、对话体、叙事体三种体式。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”．四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》四、整体感知（幻灯片9——幻灯片13）（一）请同学们来听听配乐范读，在听的过程中请认真的参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意生字生词的读音。（幻灯片9、10）（二）字词检测（幻灯片11）指名同学读一读下列词语１、论（lún）语２、不亦说（yuè）乎３、人不知而不愠（yùn）４、学而不思则罔（w?ng）５、思而不学则殆（dài）６、诲（huì）人不倦７、默而识（zhì）之（三）试读课文，明确节奏（幻灯片12、13）学生四人小组为单位诵读课文，划分节奏，并根据提示和课下注释及工具书翻译课文。五、疏通文意（幻灯片14——幻灯片23））（一）文言文入门（幻灯片14）1.文言文的翻译方法：直译和意译（九字决：留、补、删、换、调、选、译、固、意译）2.翻译原则：“信”“达”“雅”3.文言文的古今义和一词多义日4.通假字5.朗读与背诵（二）指导翻译（幻灯片15——幻灯片23）1.教学第一则。(1)指定学生一人朗读这一则。(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。时，按时，时时；习，温习、实习；说：通“悦”，愉快；朋，这里指志同道合的朋友知，了解；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；君子，这里指有道德、有修养的人。句子翻译：孔子说：“学了并经常温习它，不也很高兴吗？有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？别人不了解自己而自己又没什么不满，不也算得上是君子吗？”2.教学第二则。(1)指定学生一人朗读这一则。(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。故，旧的（知识）；知，领悟；可，可以；以，凭；为，作为、当作；矣，了。句子翻译：复习旧知识，能够领悟新知识，（这样的人）可以做老师了。3.教学第三则。(1)指定学生一人朗读这一则。(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。而，顺接连词；则，就；罔，迷惑而无所得；殆，精神疲倦而无所得。句子翻译：只是读书而不动脑筋思考，就会迷惑而无所得；只是苦思苦想而不读书，就会精神疲倦而无所得。4教学第四则。①指定学生一人朗读这一则。②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。何以，以何。为什么，凭什么；谓之，称他。敏，聪敏；好，喜爱；耻，把……当作耻辱下问，问下，向不如自己的人请教；是以，以是，因此。句子翻译：子贡问道：“孔文子（谥号），为什么称他为‘文’呢？”孔子答道：（“孔文子）聪敏而又喜好学习，不把向不如自己的人...
