心声1教学目标知识：1、积累字词，识记小说的文学常识2、把握小说心理描写对塑造的人物形象的作用能力：1、能抓住小说的情节概括故事情节2、分析小说的人物形象，学习描写人物的方法。价值观：1、学习京京对美好生活执著追求2、培养学生的爱心和平等待人的良好品质2学情分析通过前两篇小说的学习，学生基本已掌握了小说的三要素，也掌握了分析任务形象的方法所以本节课可以发挥学生的积极性和主动性，让学生自学。3重点难点在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳，学会人物的描写方法。4教学过程4.1第一学时教学目标1、积累字词，识记小说的文学常识.2、能抓住小说的情节概括故事情节3、分析小说的人物形象，学习描写人物的方法。学时重点在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳，学会人物的描写方法。学时难点教学活动活动1【讲授】心声一．导语设计（课前听音乐）请问同学们“心声”是什么意思？随着我们年龄的长大，在家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼。面对这些，成长中的我们有太多的话要说但又不敢说，现在请同学们拿出笔，写出你最想说却没敢说出的两句话，以此来道出你的心声。今天，让我们一起走进小说《心声》，去了解主人公的心声是什么。二．课前预习检测及知识回顾1.字词积累检测（学生通过课前准备的字词检测题互相检测，小组组长批阅）捻niǎn噗pū蜷quán簪zān琅琅láng发窘jiǒng抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng窸窸窣窣xīsū2.词语解释（给两分钟时间背诵然后同桌检查，老师抽查）恍惚：精神不集中窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音发窘：感到为难，不知所措抽噎：一吸一顿地哭泣3.小说知识点回顾小说的三要素：人物、情节、环境小说的分类：按篇幅长短可分为长篇、中篇、短篇。小说的情节可分为；开端、发展、高潮和结局。三．速读课文，整体感知，理清情节1.本文塑造了哪些人物？主要人物是谁？明确：塑造了程老师、赵晓侦、李京京等人，主要人物是李京京。2.那么围绕主人公李京京，作者描写了哪几个场景中发生的哪些事情呢？请同学们先浏览课文，找出围绕李京京发生事件的几个场景。明确：教室——树林里——教室——公开课上。3.这几个场景中，在李京京身上到底发生了什么事情呢？请大家用最简洁的语言概括。（小组成员每人准备一个场景，将四人的结果汇总起来，抽两组成员展示结果）明确：⑴、公开课前，李京京想读课文，可程老师怕影响公开课的效果，不让他读⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并回忆起乡下的爷爷和妮儿⑶、第二天放学后，李京京在教室听赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑⑷、公开课上，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，打动了程老师和同学们。4、请你根据这四个场景把本文分成四部分并划分情节结构。明确：情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）开端发展高潮、结局四．精读课文，分析形象1，人物形象是小说的核心，那么在作者塑造的这些人物中，你最喜欢谁呢？结合课文内容，说说你喜欢他的理由。（学生先自己思考，然后小组成员之间互相交流、讨论，踊跃地展现小组成果）（学生可能都会回答喜欢李京京）教师明确：李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。2.引导学生分析程老师的形象。明确：程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足，因为好强而忽视了尊重、平等对待每一个学生，等等。3.学生回忆描写人物的方法有哪些？明确：语言、动作、神态、外貌、心理描写。4.本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家跳读课文，圈点批注出文中刻画京京心理描写的内容,有感情地朗读并分析它表达出主人公什么样的心情。教师点拨:心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。文中的心理描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得栩栩如生。这种方法我们在作文时可以借鉴,可以运...
