展示华夏文化的魅力组别初一语文人员初一语文备课组集体教案二次备课四展示华夏文化的魅力余玮教学目标：一、了解贝聿铭建筑设计的主要成就，让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神）二、了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。体会贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。三、感受课文中通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。四、学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。（创新精神是贝聿铭一生成就的核心）教学重、难点：一、贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。二、描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。课时安排：两课时教学步骤：一、课前布置预习（一）通读课文，疏通字词。（二）完成下列练习。1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（）tī透（）lín选pìn（）用萦（）系水榭（）贝聿（）铭2、解释下列词语。相得益彰：轩然大波：相辅相成：跻身：别具匠心：3、查阅资料,了解贝聿铭。4、试复述每个小标题的主要内容。（突出在建筑设计方面的主要成就）5、课文的标题是“展示华夏文化的魅力”，读了课文后，除了感到贝聿铭建筑艺术成就了不起外，你还有哪些感受？（课后练习一）第一课时教学重点：一．落实字词。二．梳理课文结构，整体感知课文。三．分析课文开头和第一、二部分。四．体会贝聿铭的建筑特点和成长历程。一、导入：“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)二、自主学习反馈，交流预习成果（一）、字词（二）、本文是一篇人物通讯，课前让大家查找了相关资料。请同学们快速阅读课文，具体说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。（注意既要有面上的介绍，也要有突出的典型事例的介绍）欣赏图片三、合作探究，品味鉴赏（一）、文章介绍贝聿铭先生，开头却描写北京的中国银行总部大厦，这样安排有什么作用？明确：贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物——中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。起总领全文的作用。（二）、这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。明确：惊人的气势：体现在两个入口的数字上。高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同凡响。（三）、作者在介绍贝聿铭这些伟大成就时，全文是按照一种什么结构和顺序来介绍的呢？有什么好处？文章的三个小标题的顺序能颠倒吗？为什么？明确：不能。先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就；讲国外建筑成就时，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排。（四）、人一生能造就一个奇迹，已经是难能可贵，而贝聿铭不是一次，而是“屡创”。1、“屡创”体现在哪？明确：贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，在世界各地均有，且获奖的有50次以上。2、这众多的大型建筑，不可能一一道来，作者选择了哪几件来说？课文选取了贝聿铭的哪些事迹？为什么选取这些事迹？写作时详略是如何安排的？明确：（1）选取了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物，是最有代表性的典型事例。（2）早期成就全略写，突出成就中详写3座建筑，略写在世界各地的100多项大型建筑。这样既了解全貌，又了解重点内容。（五）．重点分析第二部分1、肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔，这三大建筑应该是贝聿铭具有代表性的建筑，是绝对的建筑奇迹，现在就让同学为我们介绍这三大奇迹，看看它们到底有何绝妙之处。（学生自由介绍，图片展示文...
